第四课?分析矛盾 辩证思维课时教学实录

矛盾分析

辩证思维

用对立统一的观点看问题（教学设计）

大理二中

杨霞飞

【设计理念】

本课设计以新课程理念为指导思想，设计的层次由“生活中的智慧”——“学哲学”——“用哲学”构成，可谓层层深入，教学中以“问题质疑”引发学生“思考探究”，进而感悟哲学道理。

【教学内容分析】

本框题包括坚持两点论与重点论的统一、坚持对具体问题作具体分析两个目。第一目中包含主次矛盾的含义及辩证关系、矛盾主次方面含义及辩证关系、两点论和重点论的含义及关系等内容。第二目包括具体问题具体分析的含义、地位和作用，围绕内容亦设计了一个活动、一个情境。活动的设计意图是让学生从对自身的反思中感悟具体问题具体分析的作用，懂得具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。

【教学目标分析】

（1）知识目标

理解主要矛盾和次要矛盾辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系；运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。

（2）能力目标

培养学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。

（3）情感、态度、价值观目标

坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题作具体分析是我们正确解决矛盾的关键。渗透传统文化教育，增强学生的民族文化认同；注重学生体验过程，培养学生注重反思、发展自我的人本精神。

【教学过程设计】

导入新课：学生阅读课本72页材料

【板书】坚持用对立统一的观点看问题

主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾。

次要矛盾：在事物发展过程中处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾。

【合作探究】：结合课本材料辽沈战役，谈一谈如何正确处理好主要矛盾和次要矛盾的关系？

生答：要重点解决好主要矛盾

师问：为什么？

生：主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用。

师讲：我们通常所说的“牵牛要牵牛鼻子”“好钢要用在刀刃上”就是这个道理。

生答：也不可忽视次要矛盾的解决。

师问：为什么？

生答：主要矛盾和次要矛盾之间相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互

转化。

师：红花虽好，还要绿叶扶持。

这就是主要矛盾和次要矛盾之间的辩证关系原理及方法论要求。

【板书】1．主要矛盾和次要矛盾的辩证关系

师问：俗话说，“金无足赤，人无完人”。我们应该怎样认识、评价自己？

生答：

师：我们说，年轻学生，一要看到自身的优点，不能妄自菲薄，要寻求一种乐观、积极的人生；另一方面，也不能妄自尊大，要谦逊，也要看到自身的不足。

【展示】

矛盾的主要方面：矛盾中处于支配地位，起主导作用的一方。

矛盾的次要方面：矛盾中处于被支配地位，不起主导作用的一方。

师：主要方面主要规定着事物的性质，我们认识某一事物时要着重把握矛盾的主要方面。矛盾的次要方面呢？我们能否忽视？孔子是如何对待自身不足的？

生答：“吾日三省吾身”“见贤思齐焉，见不贤而内自省焉”

师：说明也不可忽视自身哪怕是次要的不足，为什么呢？

【展示】善不积不足以成名，恶不积不足以杀身。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

师：这句话又给我们怎样的人生感悟？

生答：

师：从这句话中，我们可以看出，在一定的条件下，矛盾的双方会发生转化，当矛盾双方转化以后，事物的性质也就随之改变了。所以，我们也绝不可忽视我们自身存在的哪怕是细微的不足。

【板书】2．矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系

【投影展示内容】：见课件：

教师总结：

下面，我们来总结一下，

生答：在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；要着重把握主要矛盾；要坚持两点论和重点论的统一。

在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面；要着重把握矛盾的主要方面；也要坚持两点论和重点论的统一。

第二目

【板书】坚持对具体问题作具体分析

课件展示，猜猜他是谁？总结出具体问题具体分析是正确认识事物的基础。

灭火方式不同总结出具体问题具体分析是解决问题的关键。

归纳

板书