25 掌声国家获奖教案

25、掌声

教材分析

《掌声》这篇课文选S版教材二年级下册第七单元的第三篇,本单元从不同角度反映了“爱”的主题。本文反映的是“相信自己,关爱他人”的主题。这是一篇感人至深的文章,是作者回忆当时一位残疾的同学小英在同学们的掌声鼓励下克服自卑,忧郁的心理,鼓起了生活勇气的故事。语言真切朴实,情感充沛,寓意深刻。

学情分析

课文情节对二年级的同学而言理解起来并不困难,通过平时的培养与训练,大部分同学有一定的阅读能力。文章包含的哲理及小英的内心变化,学生理解起来就有一定的难度。为了突破这个难点,我把教学重点放在感悟小英的内心活动上,深入体会两次掌声的内在含义和作用。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

2、能有感情地朗读课文,体会“掌声”的含义。

3、通过学习,联系生活,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励;正确的看待自己。

教学难点、重点:

1、引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

2、体会两次掌声的含义

教学准备:课件

教学过程

一、激趣导入

师:同学们,今天老师想跟大家玩一个小游戏,老师说什么,你们跟着做,首先,伸出你的左手,其次,伸出你的右手,做的很好,最后,迅速击掌。好,谢谢同学们给老师的掌声,让老师今天紧张的情绪得到了小小的调节。这节课我们继续学习第25课《掌声》。(板书课题)

二、前后对比,感受小英的变化

(一)感受小英的忧郁、自卑

1、小英曾经是怎样一个人?请小朋友自己读读第一段。

2、小英给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)

3、这样的印象你从哪里看出来的?

(1)出示:我上小学的时候,班里有位叫小英的同学,总是默默地坐在教室的一角。

(2)指名读这句话。

(3)她为什么坐在教室的一角?

(4)“默默地”?

(5)你从“总是”中又体会到了什么?

(6)齐读这句话。

(二)感受小英的的变化

可是不久以后,小英像变了个人似的,她变得怎样了?

(1)指名说。

(2)读读这一小节,出示:“说也奇怪……”

(3)小英变得怎么样了?(自信、勇敢……)

(4)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?

真替小英的变化感到高兴呀,就让我们高兴地来读读第5段吧!小英前后发生了这么大的变化,能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1.5两段。)

读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号,是……?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)

过渡:掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点,领会掌声内涵

(一)交流讨论故事会上小英的表现

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出描写掌声的词语。

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?

谁来读一读,让大家感受到掌声的力量?

4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?

5、出示:

(1)轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落。小英立刻把头低了下去。

(2)小英犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。我们注意到,她的眼圈儿红了。

(3)小英在大家的注视下,一摇一晃地走上讲台。

A、谁来读第二段话?

小英为什么立刻把头低了下去?齐读。

B、自由读第二段话,注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)

小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?因此,从“慢慢地”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答:痛苦、无奈)。齐读。

(二)体会第一次掌声的含义

1、师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于——(引读)。

是啊,同学们已经走进了小英的心里,关注着她。这关注的目光里包含着什么?

2、小英终于走上了讲台,教室里顿时响起了什么?包含着什么(回顾前面的课文。)

(三)体会第二次掌声含义

1、掌声渐渐平息,小英开始演讲了,她讲得怎么样?听了演讲,如果你是小英的同学你想对她说些什么?

2、同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?

(学生自由说,并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上),再次听到这经久不息的掌声,小英内心又是多么的——(生答:感激)

3、听到同学们的第二次掌声,小英怎样了?

(出示):小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

齐读。

小英在掌声中,向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在小英心头涌动,她想说——(生答)小英什么也没说,只是向大家——(引读)

4、是啊,从那次演讲以后,小英像变了个人似的,她……(再

次引读)

5、后来,小英取得了巨大的成功,她给她的老师写来了一封信,想看看吗?

(出示)指名读。读课文就应该这样,把自己放进课文中读。

四、总结升华,读背作者感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)是呀,当别人需要你的掌声的时候,我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

(出示):是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。

齐读这一段,把这一段话工工整整地抄下来,把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候,你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难,你可以拿出来看看——记住:还有很多朋友在关心你,爱护你!

五、布置作业

1、完成课后习题第三题。

2、背诵第四自然段。

六、板书设计:

25 掌声

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鼓励夸奖

忧郁、自卑→开朗、自信