跳伞表演教学活动设计方案

《跳伞表演》教学设计

一(2)班:王玉梅

教学目标:

1、通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意识。

教学重点:

通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

教学难点:

通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。教具准备:铅笔、圆片、投影仪

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、复习旧知。同学们,我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容,今天老师就来考考你们,看还记不记得是怎么解决的。(教师演示:左手拿3枝铅笔,右手拿2枝铅笔,老师提出问题:说说哪只手拿得多?多多少枝铅笔?)(列式的方法:3-2=1)

2、激趣导入新课。

同学们回答得真棒!今天,老师带大家观看美丽的大森林举行的

一场精彩的跳伞表演。

3、投影出示10页的主题图,边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?

二、探究新知。

1、寻找解决问题的策略。

(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。

(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。

(3)用圆片或小棒摆一摆,算一算。

红伞比黄伞多几个? 14—6 =8

蓝伞比红伞少几个? 14—7 =7

2、思考:你从中发现了什么?

3、小结:比较两个数量的多少可以用减法计算。

三、比一比,算一算

1、说一说片所表达的内容,找到数学信息。

2、列式计算

3、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

四、巩固练习(11页练一练)

1、谁摘得多,多几个?

(1)、说一说片所表达的内容,找到数学信息。

(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数

量的多少可以用减法计算”。

2、黄花比红花少几朵?

(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。

(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

3、谁多?多几只?

(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。

(2)、列式计算

(3)、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。

4、想一想,回答。

(1)先数出几种图形的数量,强调“不要漏数”。

(2)进行比较,集体订正

五、总结:

这节课,你有什么收获

跳伞表演说课稿

一(2)班王玉梅

说教材

《跳伞表演》是北师版教材第二册第一单元退位减法的内容,本节课的教学重点是学会十几减7、减6等数的减法。本课之前,学生学习了十几减8、减9的计算方法,有的学生能把上节课发现的计算方法迁移到本课的计算上,因此,在教学设计中,结合教材,创设了参观动物跳伞表演的情境,引导学生发现数学问题,并在解决数学问题的过程中探索20以内退位减法的计算方法,培养学生良好的思维习惯和创新精神。

说教学目标:

1、在具体情景图中,能正确提出减法数学问题,并能正确解答。

2、在探索解决问题中,进一步感知解决策略的多样性。

3、培养学生善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

说教学重点:

会看图口头提问题。

说教学难点:

求谁多,多多少,用减法计算。

说教学过程

一、创设情境,激发学习兴趣,获取学习资源。

上课时,通过观察空中跳伞表演,让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式。这一环

节的设计,为学生提供了较大的思维空间,也印证了数学来源于生活,与日常生活密切相关,体现了数学的实用价值。

二、探索解答策略,培养学生的求异思维及推理能力。

小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上,让学生通过动手画等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。从不同角度提出不同的问题通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。

三、注重整理归纳,培养学生思维的有序性。

通过让学生整理11减几的算式,并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯,又培养了学生思维的有序性。