小数的初步认识优秀教案板书设计

《小数的初步认识》教学设计

教学目标

1. 会认、读、写小数,初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

2. 结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。

教学重、难点

会读、写小数,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备:

课件

教学过程

一、创设情境、引入小数

1、猜价格游戏。

2、出示文具标价牌

书包45元文具盒18元圆珠笔3.50元铅笔0.8元橡皮0.2元日记本3元

(1)、区别整数与小数

请同学们仔细观察这些文具的标价,你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?

(2)反馈交流,引出小数

A、左边的这组数是我们以前学习过的整数,右边这组数有一个什么特点?

B、像右边这样的数,我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢?

二、认识小数

1、设疑:对于小数,你了解多少?

2、根据学生的回答,从以下几方面入手

(1)试读小数

A、根据已有经验试读

B、方法小结。读小数的时候,整数部分按照整数部分读法来读, (整数部分是0的读作“零”),小数点读作“点”,小数部分顺次读出每一个数位上的数字。

(2)试写小数。

A、请写一个你最喜欢的小数

B、方法小结,强调小数点的位置。别看小数点小小的,圆圆的,它的作用可大了,它的左边是整数部分,它的右边是小数部分,整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。

C、再写出上面的其它小数。

(3)找找生活中的小数

A、生活中你还在哪儿见过小数?(生自由说)

B、小结:同学们说了这么多,看来大家平时真是善于观察,其实生活中小数的应用是非常广泛的,老师也找到了一些小数,我们一起来读一读。

C、课件出示生活中的小数,指名读,齐读。

3、认识以元为单位的小数的意义

(1)引入:同学们可真了不起!自己学会了读、写小数!那,这些商品又表示几元几角呢?

(2)独立完成课本88页的表格。

(3)反馈汇报,理解意义。

A、课件出示表格,指名回答。

B、理解意义:你知道小数点左边的数表示什么意思吗?(几元)小数点右边第一个数表示什么意思呢?(几角)小数点右边第二个数表示(几分)。

(4)举例加深理解。

4、自主探究例1

(1)课件出示例1插图:说说他们在干什么?

(2)自学例1要求:

A、自由阅读,读懂例题1的一、二部分。

B、独立思考:1分米=()米。

C、组内交流自己的想法。

(3)反馈交流演示评价

(4)联系实际,加深理解

课前老师布置大家测量自己的身高,现在你能用刚才学的知识,把它换为用米作单位吗?

三、实践应用、拓展练习

第一关:我会填。

第二关:组数比赛

用0、3、9这三个数字和小数点组成小数,看谁写得多!

四、总结延伸

1、时间过得可真快,不知不觉一节课就要结束了,在这节课中你有什么收获呢?