口语交际：小兔运南瓜优秀说课稿

小兔运南瓜

教学目标:

1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、能积极参与讨论,把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的方法进行评论。

3、表述过程中,通过多方评价,规范口头语言,培养良好的听话和说话能力。

教学重点:

说出小兔运南瓜的办法。

教学用具:

多媒体课件

教学流程:

一、情境导入,激发交际兴趣。

老师知道同学们最爱听故事了,今天,老师给大家带来一个故事《小兔运南瓜》(课件出示),想听吗?一天兔妈妈正要做饭,她发现菜快要吃完了,就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高兴地出门了,一会儿,他就来到南瓜地里,搬回去一个又大又圆的南瓜。它妈妈惊奇地问:“你是怎么把南瓜运回来的?”

这节课我们进行口语交际《小兔运南瓜》齐读课题。

二、了解结果,激发探究欲望。

1、请同学们看图。(出示课件)小兔子看到了什么?小兔子在干什么?出示词语百宝箱。

2.看图(课件)你看到了什么?不只兔妈妈感到奇怪,老师也感到奇怪,小兔是怎样把南瓜运回家的呢?你们能替老师解决这个问题吗?出示词语百宝箱。

3.齐读词语百宝箱。

三、想象过程,具体表达。

1、现在就请小朋友开动脑筋,大胆想象。你就是小兔子,你看到大南瓜是怎么想的?用什么办法把南瓜运回家呢?

(1)学生独立思考。

(2)小组内交流。提出具体要求:把你的方法说给小组内同学听,在说的时候,其他同学要认真听,最后小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。

(3)全班汇报交流。老师根据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。

2、(课件)教师指导讲故事讲清时间、地点、人物、事件、人物的心情。示范怎样开头,中途小兔遇到什么情况?结尾怎样?

四、小小辩论会,训练学生的应对能力。

1、过渡

小朋友们替小兔子想的方法真多,你们真是聪明的孩子。那你认为小兔子用什么方法运南瓜好呢?为什么呢?同位两人交流看法。

2、辩论

认为用滚的方法运南瓜比较好的同学请站起来。请你们到台上来,下面的同学有什么问题可以问这些同学。但老师有个要求,在问时你可以向一位同学提出问题,也可以向这些同学提问,如果一人回答不上来,其他同学可以补充。其他同学也有任务,你们要认真听,要评一评看看谁是小小辩论家。

五、演一演。

同学们刚才辩论的真不错,你们想不想演一演这个故事呢?现在就请同学们找到你的好朋友演一演,在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。

找学生演评一评

六、扩展。

喜欢画画的同学选择你认为好的运瓜方法把第二幅画补充完整。

教学反思:

小学低年级是训练同学口语的良好时机。在口语交际教学中,我抓住口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的特点,在交际中发展同学的语言,培养良好的语言习惯。在这次口语交际课中,我特别注重同学这一交际的主体,导入时利用故事开头和结尾的两幅图,教师以生动的语言描述故事的情境,激发同学的兴趣。这一问题情境的创设,符合儿童的年龄特征和心理特征,同学一进入这个情境,就会引起强烈的表达激动,同学的积极性马上就调动起来了。为了帮小兔想方法,小朋友们积极开动脑筋,同学独立考虑的能力得到了培养。为了给同学营造说话环境,我鼓励他们想说就说,想说什么就说什么,组内自由发表意见,同学的表达能力得到了训练,又扩大了口语交际的“面”与“量”。全班互动讨论时,我鼓励同学有自身的主张,只要能想出方法,较合理地评价方法,都给于充沛的肯定,鼓励同学不一样的想法,不一样的见解,说不一样的话。同学在老师的激励下,大胆的表达自身的见解,交际的积极性始终很高。