1 假设名师教学设计1

《假设》一课教案设计

一、预期学习结果

1.知道假设的含义,能有依据地提出假设。

2.了解假设在科学探究中的作用。

3.意识到假设需要验证。

二、教学重点与难点

重点:懂得假设是有依据的猜测。

难点:明白经验可能会造成假象。

三、教学准备

教师准备:一段案情介绍(动画片、图片或者文字叙述)

学生准备:每组两张同样的白纸

四、教学过程

(一)导入新课

1. 同学们,看过动画片《名侦探柯南》没有I?你们想不想也做一回小侦探?

2.看一段案情或(一个场景),想想谁可能会是凶手?

3.师:你们觉得谁是凶手?是不是瞎猜的?(不是,猜测要有依据。)猜测的依据是什么?

4.师小结:刚才这些同学说的,都是他们的猜测,猜测也叫做假设。假设的提出,往往都要有一定的依据才行。

5.如果你是侦探,接下来你会怎么办?(接下来会寻找证据来验证猜测。)

6.奖励爱动脑筋的学生,公布案件的真正凶手。

7.师小结:其实,我们进行科学探究跟侦探破案很像。先提出问题—作出猜测—寻找证据—得出结论,假设是科学探究中非常重要的一步。

下面我们就开展一个与假设(猜测)有关的小游戏。

(二)活动1:猜猜我是谁

1.游戏规则;一名同学眼睛被蒙起来,通过触摸和声音,猜另一名同学是谁。

2.分别让几组同学上台游戏,猜的时候,要求说出自己的依据。

(生借助外形、声音等特点为依据,猜测出同学是谁。)

3.师生共同评价刚才的活动。

(三)活动2:进行书上61页的实验

活动:把两张同样的纸,一张揉成团,同时从高处丢下,谁先落地?

1.学生假设,并说说自己的依据.

2.师:在进行这个实验时,要注意哪些事项?

生讨论。

(同样的纸,同样的高度,同时丢下,同一个实验要多做几次以求实验的准确性,实验

中的变量是纸的形状,其它不能改变。)

3.开展实验,寻找证据,验证假设。

4.汇报交流

5.得出结论。

(四)总结

师小结:在实验之前,大家的假设都很有依据,这些依据往往来自已有的经验,从刚才的实验结果来看,有的同学的经验是正确的,有的同学的经验却并不完全可靠。生活中,我们还会遇到各种各样的问题,我们可以很多的假设,同时我们还要学会用一些方法收集证据来验证自己的假设。

五、教学反思

六、参考资料

1.《小学课课程标准》

2.《当代教育改革实践与反思》

3.《青少年心理学》

4.《小学生心理咨询》

5.《教育心理学》