认识钟表优质课教案

认识时钟

【教学内容】

教科书第 59 页主题图、例1 及相应的课堂活动。

【教学目标】

1. 认识钟面、时针、分针,掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 培养学生的观察、归纳表达能力及合作交流意识。

【教学重、难点】

教学重点:认识钟面,掌握整时在钟面上的表示方法。

教学难点:认读整时。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件、视屏展示台。

学生准备:一只实物钟表、钟面模型。

【教学过程】

一、创设情景,引入新课

1.情景激趣

教师:你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一则谜语,大家猜猜看,看谁最先猜出来。(谜面略)

2.引发认知,揭示课题

教师:(出示单元主题图)仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?

学生根据图上提供的信息自由地说。

教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你能知道这个小朋友什么时候起床吗? (早上。)你从哪里知道的?

学生回答。(略)

教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中,我们主要靠什么知道时间的? (钟表。)这节课我们就来认识钟表。

板书课题:认识钟表。

二、活动操作,探索新知

1.认识钟面

教师:咱们先一起到钟表店去参观一下(播放多媒体课件)。哇!这么多好看的钟表,请你们仔细观察,这些钟表哪些地方不同?

先让学生独立思考,再抽学生汇报:它们的形状不同,样式不同;有的钟表有12 个数,有的没有……

引导学生说出:有的钟面上有指针和数字,有的只用数字显示时间。

教师:对,这些钟表虽然各不相同,但都能表示时间。像这种只显示数字的叫电子钟,在生活中你们从哪些地方见过这种钟表?

教师:其他的这些钟表都有什么相同之处呢?

引导学生回答:这些钟表都有指针、数字。

教师:钟面上藏着哪些知识呢? 请拿出你的钟面模型,仔细找一找,想一想,说一说。然后把你知道的、发现的说给同桌小伙伴听一听,比比谁观察得最仔细,说得最清楚。

学生独立观察,同桌讨论,再抽学生汇报。

多媒体放大显示一个钟表,学生汇报后,教师总结介绍时针、分针,让学生用手指比划时针、分针转动的方向,介绍什么是顺时针方向,然后进行拨针小比赛。

2.认识整时

教师:分针和时针不停地转动着(多媒体课件演示转动的钟),当他们转到这里的时候,你知道是多少吗? (教师贴出例1 中第一个钟面。)

学生:8 时。

教师:你是怎样知道的? (并明确告诉学生在生活中也能学到很多知识。)教师:看看这时钟面的时针、分针分别指到哪里? (板书:看分针、时针。)教师:议一议这个钟面表示什么时间? (板书:议。)

教师:看看早上8 时图上的孩子在干什么? (上学。)想想每天早上的8 时你在干什么? (板书:想。)

教师:如果没有钟表告诉你是早上8 时,你怎样判断大约是早上8 时了呢?

引导学生回答。

教师:对,如果我们会用周围的环境来判断时间,小朋友们每天都能准时上学了。

教师:让我们来认识12 时吧。

多媒体显示教科书第 59 页第2 幅图,让学生用刚才认识钟表的方法:看、议、想,观察图片,发现问题。

引导学生自己认识钟面上的时间是 12 时,过程与认识8 时相同,但以学生自主学习为主。

3. 归纳认识整时的方法

教师:观察这两个钟面的时针和分针,你有什么发现?

学生:分针都指着12 ,时针指到8 就是8 时,指到12 就是12 时。

教师:谁能用一句话来概括怎样认整时?

学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。

学生:分针指到12 ,时针指到几就是几时,(教师同步板书。)像这样的时刻就是整时。

4. 整时的两种表示方法

教师:早上老师要8 时到校,今天早上我到校门口时看了一下手机(多媒体课件显示8 :00 ),你们认为我迟到没有?

学生回答。(略)

教师:像这样表示时间的方法叫电子表表示法,你还在哪儿见过这样表示时

间的?

学生:电脑右下角有、公共汽车上有、车票上有、收银小票上有等。(多媒体展示学生提到的各种生活情景中的时间表示画面。)

教师:你会认电子钟了吗? 该怎么写时间呢?

学生:用2 个小圆点把左边的时和右边的分隔开,是几时就在左边写几,右边再写2 个0 表示整时,如8 :00 。

学生在教科书上写出 8 时和12 时,然后评价。

教师:通过刚才的学习,我们知道了怎么认整时和表示整时的两种方法,在生活中我们经常会运用这些知识。

三、练习应用,巩固深化

1.实践运用

多媒体课件出示小军一天的学习生活安排,让学生观察,说说几时小军在做什么。让学生在作业纸上用两种方法记录小军做事的时间。

教师:看了小军的作息时间表,你有什么想法?

学生回答。(略)

教师:对,我们应该像小军学习,科学合理地安排时间,遵守学校的作息时间,做健康快乐的好孩子!

2. 互动拨钟

教师:刚才你们都会认读整时了,那你们能像老师那样拨出整时吗? 请拨出5 时,请拨好的学生举起钟面,看谁拨得又对又快。

再过1 时是几时? 再过2 时呢?

让学生上台说说是怎样拨的。如果发现错误,就及时纠正。

多媒体课件出示拨到 10 时的钟面,问学生是几时,并问学生这个时间在干什么?

学生:10 时我在睡觉; 10 时我在上学。

教师:为什么同样是10 时,有的小朋友在睡觉,有的在上学呢?

学生:因为一个是晚上10 时,一个是上午10 时。

教师:原来一天有2 个10 时。为了表达清楚你想说的时间,有时需要加上“上午”“下午”“晚上”等表示时间的词语。

教师:你也想当小老师考考同桌小伙伴吗? (一个小朋友说,另个拨,拨好后交换。)

四、反思总结,归纳提升

教师:通过这节课的学习,同学们有哪些收获? 还有什么问题吗?

教师:时间就像小马车一样,滴滴答答地向前跑,希望大家都要珍惜宝贵的时间,努力学习,去实现自己的梦想。