认识钟表优秀获奖教案

一年级下册数学“认识钟表”教学设计

教学内容: 认识钟表

教学目标:

A、知识技能目标:

1、使学生初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数字。

2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。

3、培养学生的观察力和动手操作能力,能用所学的知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

B、过程与方法目标:

1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。

C、情感、态度与价值观

通过本课的学习,让学生建立起初步时间观念,培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

教学准备:课件、钟面教具、每个学生一个钟面。

教学过程:

一、创设情境,谜语导入

师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗,

师:老师给你们说一个谜语,看哪个小朋友最聪明。

(PPT出示)

有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁,

生:闹钟

生:手表

师:真聪明!你知道钟表有什么用处吗?今天,我们就一起来认识这个朋友。

二、自主探索、构建新知

1、认识钟面

师:老师有许多漂亮的钟表,让我们一起来看看。

(PPT出示:各种不同的钟表,有电子钟、小闹钟、挂钟、手表等。) 师:小朋友,你们知道这些钟表面上都有什么,请小朋友们拿出桌上的钟面,同桌互相说一说。

师:谁来说一说,钟面上有什么,(数),有哪些数,

(PPT出示)

师:1——12是怎样排列在钟面上的呢,我们一起来读一读。

师:这12个数字的每一个数字代表钟面上的一个大格。

师:钟面上还有什么?

生:时针和分针。

师:你真了不起,你能告诉我们哪根针是时针,哪根针是分针吗。

生:短的那根针是时针,长的那根针是分针。

师:谁能完整地说一说钟面上的短针是什么针,长针是什么针,还有谁会说。

(PPT出示)

师:请小朋友们将自己钟面上的时针和分针指给同桌看,一边指一边说。

师:指名学生指给全班学生看,边指边说。

小结:(PPT出示)

2、认识整时

师:我们认识了时针和分针,它是怎么告诉我们时间的呢, (1)课件出示8时的钟面,让学生说说表示的是什么时刻,你是怎么知道的, 生:分针指向12,时针指向8,就是8时。8时还可以这样表示。

还有谁想说,(齐读)这个时刻我们一般在做什么呢,

(2)再出示12时,让学生再说说是什么时刻,并同桌互相说说自己是怎么知道的。这个时刻我们一般该干什么呢?

(3)用实物出示3时,学生一起说说是怎么认的。

师:刚才我们认识了8时、12时、3时。(依次出现刚才的3个钟面)

师:小朋友看一看,这三个钟面的分针都指向几?(12) (PPT出示:分针指着12,)时针呢(时针指的位置不同)

师:我们可以怎么认钟面上的几时呢,同桌讨论讨论,交流生:分针指向12,时针指向几,就是几时。

师:真棒~还有谁会?(PPT出示:分针指着12,时针指着几,就是几时。)齐读。

如果分针指着12,时针指着11,你知道是几时吗?

3、课堂练习:你知道这些钟面对应的时刻吗?

(PPT出示)学生认出来后口头说出。

4、拨出几时

师:小朋友学的真不错,你们能在自己的钟面上拨出几时吗, 拨10时

师:你是怎么拨的,(出示拨好的钟面) 你们也是这样拨的吗?

师:在自己的钟面上拨6时。(生拨)请一位小朋友说说你是怎么拨的, 生:时针拨向6,分针也拨向12。(出示拨好的钟面) 师:是这样的吗,

师:拨一个自己喜欢的时刻,告诉大家你拨的是几时,为什么喜欢这个时刻。

三、巩固练习

我会认,填一填。

两个9时,一个时刻在上课,一个时刻在睡觉,你能区分吗?其实时针每天都要在钟面上指示两次。

2、拨出下面时刻,看谁又对又快。

6:00 3:00 5:00 12:00

四、课堂总结。

钟表可以告诉我们现在是什么时刻了,还能提醒什么时候该做什么事。钟面上分针指着12,时针指着几,就是几时。