解决问题优秀教学实录

人教版四年级下册数学第四单元《解决问题---小数点的移动规律》教学设计

【教学内容】

教材第45页例3“做一做”及第47页练习十一第6~9题。【教学目标】

1.知识与技能:能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算,并解决实际问题。

2.过程与方法:在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中,体会数学和日常生活的紧密联系,培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.情感态度与价值观:让学生体会数学和日常生活是紧密相关的,培养学生学数学、用数学的习惯,理解小数在生活中的重要性。

【重点难点】

重点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律,并能兑换整十整百数人民币。

难点:提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。【教学准备】教师准备多媒体课件,

一、【情景导入】

1.复习旧知(学生完成课件展示的练习)

2.谈话导入:

师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢)

有一位同学准备去美国旅游。旅游总要买点东西,需要用当地的钱。

那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱,也就是用人民币换美元,同学们看图。(课件出示主题图)

师:图上有什么信息?问题是什么?师指名回答。

学生自由交流。

概括:

(1).我知道了一元人民币可以换0.1563美元,也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便,需要换成美元。

(2).我们需要兑换1万元人民币。

(3).问题是:1万元可以兑换多少美元?

这个问题怎么解决呢?大家分小组交流一下吧。

二、【新课讲授】

1.师生交流兑换的方法。

提问:谁说说怎么兑换呢?学生交流发言。

可能是:

(1)1万元人民币就相当于1元人民币×10000所以能换的美元也就是0.1563元×10000

(2)也就是把0.1563扩大到原来的10000倍。

(3)这个用乘法我知道,但是怎么算呢?

(4)可以根据小数点移动的规律来计算,乘10000就是把小数点向右移动4位。

(5)老师补充,得数就是1563美元。

提问:同学们说得对,说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。那如果实际只兑换出156.3美元的话,那是怎么回事呢?

学生讨论后回答:可能是只兑换1000元人民币。0.1563的小数点向右移动3位就是156.3

说明扩大到1000倍,是兑换了1000元人民币的结果。

提问:还有办法检验答案是否正确么?

学生讨论后汇报。

归纳:1万元人民币可以兑换美元1563元,如果这是对的话,1元人民币可以换1563元的万分之一,就是把1563缩小到万分之一。用算式是1563÷10000我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

小结:我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。提问:那拿人民币10元、100元兑换美元,各能兑换多少呢?小组内互相说说吧。

师巡视了解学习情况,然后师生交流答案。

学生交流:10元人民币就相当于1元人民币×10,所以能换的美元0.1563×10,把0.1563小数点向右移动1位就是可以兑换的美元,得数是1.563美元。100元人民币就相当于

1

元人民币×100,所以能换的美元0.1563×100,把0.1563小数点向右移动2位就是可以兑换的美元,得数是15.63美元。

2.师生总结兑换的方法。

师生共同总结方法:如果是10元人民币兑换美元,只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。

如果是100元人民币兑换美元,只要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。

如果是1000元人民币兑换美元,只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。

三、【巩固练习】

1.完成教材45页“做一做”

师让学生独立做,师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的。

2.完成教材47页第6题。

3学生独立做,师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的,你是怎么检验自己的答案的?

四、【课堂小结】

说说这节课你有什么收获?今天学习的知识在生活中有用吗?今天哪些同学表现优秀?

小结:学会运用小数点的移动来进行人民币的兑换。

【课后作业】

完成练习册本课时的练习。

板书设计

第3课时解决问题0.1563×10000=1563(元)

小数点向右移动4位

检验:1563÷10000=0.1563