2 科技是把双刃剑优质课教案整理

第2课 科技是把双刃剑（二单元）

一、目标要求

1、知道一些常见的科技灾难，懂得科学技术是一把锋利的双刃剑，科技在造福人类的同时也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。树立科技为人类造福的信念。

2、能客观地认识科技的两重性，理解科技和环保的关系，进一步树立保护生态环境的意识。

3、学习从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辨证地看待事物。

二、教学重难点

1、教学重点：了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在另一方面也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。

2、教学难点：能比较客观地认识科学技术的两重性；理解“科技与环保”的关系。

三、教学时间

2课时

第1课时

课时目标

1、知道白色污染、农药给我们的生活带来的负面影响。

2、进一步树立保护生态环境的意识。从垃圾分类处理开始，用自己的实际行动为改善生存环境而努力。

课前准备

教师准备相关资料。

教学过程

一、导入

1、师：现代社会越来越离不开科技了。上一节课，我们从“科技造福人类”中了解到作为科技的成果之一，塑料的发明是20世纪材料革命的一大杰作。今

天我们每个人都被塑料包围着。可塑料诞生的同时也造成了一些负面的影响。想一想，我们平日生活中看到的塑料造成的污染有哪些？

学生自由发言。

2、全班讨论：

（1）

什么是白色污染？

（2）面对白色污染，国家采取了哪些措施？

（3）实施“限塑令”对于全社会有哪些积极意义？

3、师：我们从“塑料”可以看到，科学技术的发展给我们的生活带来了许多便利。但科技造福人类的同时也可能会造成一些负面影响，给人类及其环境带来极大的灾难。认识科技的双重性，才能更有效地利用科技，直面问题。科技是把双刃剑。（教师板书：科技是把双刃剑）

二、学习

1、师：垃圾分类对我们来说并不陌生。那么，什么是垃圾分类？垃圾分类有什么作用？

学生自由述说。

师：垃圾的处理问题在世界许多国家得到了高度的重视。各国政府出台了相应的一些政策和措施，不仅提高了垃圾资源利用水平，又减少了垃圾处置量，还有效地防治了白色污染。我们来看一看韩国对垃圾的处置状况。

学生阅读教科书第36页“望远镜”。

师：我国一般将生活垃圾分为四类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥。

2、师：1962年，美国生物学家蕾切尔•卡逊（Rachel Carson）在出版的《寂静的春天》一书中，阐述了农药对环境的污染。

师：蕾切尔在书中说，“上述的这个城镇是虚设的，但在美国和世界其他地方都可容易地找到上千个这种城镇的翻版。我知道并没有一个村庄经受过如我所描述的全部灾祸；但其中每一种灾难实际上已在某些地方发生，并且确实有许多

村庄已经蒙受了大量的不幸。在人们的忽视中，一个狰狞的幽灵已向我们袭来，这个想象中的悲剧可能会很容易地变成一个我们大家都将知道的活生生的现实。”想一想，是什么东西使得美国无以数计的城镇的春天之音沉寂下来了呢？蕾切尔“明天的预言”变成了今天的不幸现实了吗？

师：随着科技的发展，从20世纪40年代起，人们开始大量生产和使用“六六六”、DDT等剧毒杀虫剂以提高粮食产量。这些剧毒物的确在短期内起到了杀虫的效果，粮食产量得到了空前的提高。然而，这些用于杀死害虫的毒物对环境及人类贻害无穷。目前，虽然“六六六”、DDT等剧毒杀虫剂已从生产和使用的名单上被清除，但人们却仍依赖其他农药来维持粮食产量的提高。据统计，发展中国家由于农药使用不当而发生的死亡事故每年都有上万起，约有150-200万人急性农药中毒。人类制造的杀虫剂，无异于为自己种下了一棵毒果。

学生阅读教科书第38页，交流感受。

小组根据课前搜集的资料，举例说明滥用农药的危害性，然后全班交流。

3、师小结：科技的快速发展使人类的生活产生了根本的改变，长期流行于全世界的口号——“向大自然宣战”“征服大自然”表明大自然仅仅是人们征服与控制的对象，而非保护并与之和谐相处的对象。人类为了更方便地生活，无视自然规律，使科技造成了许多负面的影响，使人类自己陷入了万劫不复之地。恩格斯曾说，“我们不要过分陶醉于人类对自然界的胜利。对于每一次这样的顺利，自然界都会对我们进行报复。”今天的我们，只有认识科技是把双刃剑，尊重大自然，树立环境保护意识，才能让科技更好地造福人类。

三、拓展

日常生活中经常会制造出一些废旧物品，例如纸巾盒、饮料瓶、衣架、过期的报纸杂志、光盘等。除了分类回收交给专业机构处理外，其实我们还可以通过智慧和双手，将它们改造成可以继续利用的物品。选择一件生活中常见的废旧物品，小组合作，将其进行大改造。比一比哪个小组的“废旧物品大改造”最美观，最实用，最有创意。

第2课时

教学目标

1、了解温室效应、核武器的危害，懂得科技是一把双刃剑，科技在造福人类的同时也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。树立科技为人类造福的信念。

2、能客观地认识科技的两重性，理解科技和环保的关系，进一步树立保护生态环境的意识。

3、学习从不同的角度观察、认识和分析客观事物，辨证地看待事物。

课前准备

学生搜集资料，了解温室效应的严重恶果以及中国目前的核电站大致状况和日本在第二次世界大战中因原子弹爆炸而遭受的灾难情况。

教学过程

一、导入

今天我们接着学习第二课时。

二、学习

1、学生阅读教科书第39页“乞力马所罗‘没'雪”，讨论：

（1）

乞力马扎罗的雪山为什么没雪了？

（2）为什么“为乞力马扎罗一叹也是为整个人类一叹”？

2、师：乞力马扎罗的雪在融化、南极冰川也在融化，这些就是我们所说的“温室效应”。全球升温，将会给人类带来什么恶果？

学生阅读教科书第40页“反光镜”，了解温室效应的危害。小组交流，完成“反光镜”中的表格。然后全班交流，感受“温室效应”的严重恶果。

3、师：我们再来认识高科技领域的一项新能源——核能。

学生交流课前搜集到的中国核电站的资料。

4、师：核能具有巨大的能量，因此许多国家都想把它制造成核武器运用于

军事。核武器是指利用能进行核裂变或聚变反应释放的能量，产生爆炸作用，并具有大规模杀伤破坏效应的武器的总称。1945年8月6日，第二次世界大战中，美国在日本广岛市投掷了作为核武器之一的世界第一颗原子弹。

学生填写教科书第41页的填空。

师：原子弹的爆炸使日本变成了人间地狱。核武器是人类发明的，但它也能消灭人类自己。如果世界上真的发生核战争，频繁的核爆炸在瞬间杀死千百万人的同时，还会产生大量恐怖的核烟云，这些核烟云将把地球严严实实地包裹起来，让太阳光照不到地面，地表温度会骤降到零下几十度。没有阳光，植物无法生长，动物也没有食物，在核爆炸中残余的人类自然也无法生存，这就是恐怖的“核冬天”。为了人类自己，我们需要抵制、限制和禁止核武器的使用。

5、师：从核能中，你们是如何感受科技双刃剑的两重性的？

教师引导学生归纳：同样是核能，当人们将它用于正确的途径时，它为我们提供了清洁的能源，给我们的生活带来了便利。但是，当它被恶意地使用时，给人类带来的却是灭顶之灾。

6、师：科技是一把双刃剑，科学家们对此早已有所警觉。长期以来，一些科学家致力于科学研究以减少科技所带来的负面影响，一些科学家则勇敢地站出来与那些利用科技危害人类的现象作斗争。我们一起来读一读萨哈罗夫的故事。

学生阅读教科书第42页“故事屋”。

师：萨哈罗夫最受人关注的不是他在苏联核弹研究中的贡献，而是他在政治态度。作为苏联的核弹元勋，萨哈罗夫获得的诺贝尔奖为什么不是物理学奖，而是和平奖？

学生自由讲述。

三、拓展

搜集观看2001年国际大学生辩论赛：人类将毁于科技吗？

四、小结

“他是‘人类的良心'”。1975年诺贝尔委员会这样评价萨哈罗夫。“不论

在俄国还是整个世界，他的一生都是追求自由与和平的人们希望与精神的灯塔。”这是美国总统布什在萨哈罗夫这位前苏联持不同政见者诞辰80周年纪念会上的总结词。我们要以萨哈罗夫为榜样，与真理为伍，让科学技术真正地造福人类。因为我们都生活在同一个星球上，我们只有一个地球。 五、作业布置

1、什么是白色污染？说说垃圾分类的方法？

2、正确使用农药有何益处？请举例说明滥用农药的危害性？

六、板书设计

七、教学反思