第4课 我是独生女（子）ppt配套的教案及板书设计

我是独生子女——幸

福

一、

谈话导入

课前我欣赏的是流行于上个世纪90年代，也就是二十多年前，反映那个时代少年儿童幸福生活的歌曲《我们多么幸福》。我想问问生活在21世纪的少年儿童，你们觉得幸福吗？感觉幸福的同学举起手我看看。听到你们响亮的回答，看到高举的小手老师也觉得很幸福。预设：绝大多数都举手了，看来五（2）班同学的的幸福指数蛮高的。

二、

谈谈各自幸福和不幸的地方

1.

那幸福是什么呢？能不能用一个关键词或尽可能简洁的语言告诉我你们

的幸福。指名说，（上黑板的同学注意统统写在黑板左半边，字可以大些，不要跟别人的挤在一起）助学生概括成简洁的语言：父母的爱，被表扬、互助、给予、老师关心、和同学玩、好成绩、被照顾、好身体、看电视、运动、礼物、好朋友、看书、旅游、尝美食、获奖、助人、献爱心（虽然数目不多，但是你和比尔盖茨一样都令人敬佩为你点赞！）

有钱：你有钱吗？这是想象中的幸福。凭智慧汗水挣到钱是很幸福的。

自由自在：是想干啥就干啥，不想干啥就不干啥？随心所欲？加三个：不逾矩，孔子说随心所欲不逾矩，不能越了规矩。

吃喝玩乐：勤奋者的幸福是从痛苦开始的，享受者的痛苦是从“幸福”开始的。

2.我们来读读黑板上这些和幸福有关的词语或短语。（教师指）还有些同学的答案没写上来，我们就用省略号表示。这些温馨的词语承载着的是同学们满满的幸福啊。

3.孩子们，你们都是幸福的，但是我认为生活中你们不可能每一个时刻都是快乐的，你们是不是偶尔也会有感觉不幸福的时候？是什么让你感觉不幸福呢？今天也给你们一个倒苦水的机会。生活中你们没有让你们伤心、难过、愤怒甚至要爆发的时刻吗？（我们把这些不愉快的事情写到黑板右半部分）预设：没考好、被误会、没自由、压力、被训斥、被误会。我们来看看黑板。。。。。，这些都是让同学们伤心难过，感觉不幸福的事。

三、讲绘本故事，感受简单的幸福

1．今天我还给同学们带来了一个关于幸福的故事。（出示）画面上有一只狐狸，面对一杯美酒他不是两眼发光，而是目光呆滞，他是在借酒浇愁啊。这是怎么回事呢？（翻页）讲述：从前，我有一个问题，却怎么也找不到答案，于是我就去找大公羊……狐狸不知道幸福是什么。这大公羊是个智者，他没有直接告诉狐狸答案，而是给他讲了个故事。（翻页）故事的主人公一只叫赛尔玛的绵羊。故事开始了（翻页）从前有一只羊，她喜欢每天在太阳升起的时候吃草，每天上午教孩子们说话，下午呢就锻炼身体，羊儿们跑得不亦乐乎。跑完步之后吃草，晚上她喜欢和玛雅大婶聊会天，赛尔玛的这位好朋友叫什么？——玛雅大婶，好像是只秃鹫。畅聊之后，夜里睡个又香又甜的好梦。句号意味着赛尔玛一天的生活结束了。这一天她做了几件事呢？（出示图和字）你来读一读。你觉得赛尔玛这一天的生活怎么样？（很充实很快乐很忙碌）嗯，确实是的。看到赛尔玛把一天的时间排得满满当当的，有人就问她了——（翻页）如果有更多的时间，打算做些什么。塞尔玛会怎么说呢？我想在太阳升起的时候吃草，（翻页）然后和孩子们交谈，嗯，一直谈到中午。下午锻炼一会身体，赛尔玛这身手可真敏捷奥。锻炼之后去吃草，晚上我喜欢和玛雅大婶聊会天，（翻页）当然不会忘记美美地睡上一觉。假如有更多的时间，赛尔玛想过的是什么样的生活？（出示指名读）还是6件事，（出示）跟之前的生活比有变化吗？没变化。如果赛尔玛一夜暴富变土豪了，她会不会让自己也任性一下呢？于是这人接着问赛尔玛：“假如有一天你中奖了呢？”听听赛尔玛怎么说吧：嗯，那我就会在早上多吃一点草，最好是在太阳升起的时候。和孩子们多说一些话，下午好好锻炼一下身体，然后接着吃草，晚上和玛雅大婶聊天，然后做个又香又甜的美梦。都四脚朝上了，赛尔玛的每一觉都睡得那么香。有钱之后，赛尔玛想做的是哪几件事？（早起吃草、和孩子说话、锻炼、吃草、聊天、睡觉）（出示前两次的图片，跟之前做的事比一比，有变化吗？也就是做每件事的时间长了点）。看来时间和金钱都没有改变她的生活。

2.同学们，大公羊讲这个故事是为了解答幸福是什么这个问题，（出示封面）这个绘本书名也叫《幸福》，你们觉得赛尔玛的生活跟幸福有关吗？她生活得幸福吗？听你们这么一说，赛尔玛确实是只幸福的羊。

当然，这是个动物故事，赛尔玛的生活还不能诠释幸福概念的全部，但是她告诉我们，幸福其实很——简单，很朴素，就在我们身边。（和钱无关）这

个绘本是作者尤塔鲍尔送给每个追求幸福的孩子和大人的礼物。在读了这个小绘本之后，我猛然发现自己其实也是一个生活得很幸福的人。今天我也想向同学们晒晒我的小幸福。虽然都是大白话，可都是我的真心话。（配乐朗诵）分享了我和赛尔玛的幸福后，你们是不是也发现了很多小小的幸福呢？拿出作业纸把你的幸福写下来。

3.（巡视了解，找四名同学）现在，我请你们四位同学合作完成一首小诗，我读题目，之后你的是第一小节，你第二小节，你第三，你第四，四个人读完后，一起读我这首诗的最后一小节作为结尾，听明白了吗？

孩子们老师真为你们高兴，因为你们都有感受和发现幸福的能力。

四、

对比分析，修正认识。

幸福对于我们幸福的人来说唾手可得，可是对于有些人来说却难于上青天。（出示图片）描述：战乱让生命之花过早凋零，他们失去亲人和家园，在战火纷飞的叙利亚，一个孩子误把记者的摄像机当成了武器，他本能地举手投降，惊恐的脸上写着三个字：别杀我；极度的贫困让他们衣衫褴褛食不果腹，为了生存，他们从事起超负荷的体力劳动，学校、书本、课堂、是那样遥不可及；灾难降临，很多人猝不及防，死神没有给他们太多机会；他们或疾病缠身，或先天残疾，他们的生活有太多太多的艰辛。

2.看到这儿，你们是否发现，还有一些幸福几乎被你们忽略了。（和平安宁的生活，健康的身体，吃饱穿暖，能到学校上学（我们接收的还是免费教育）。

3．到黑板前。相比较那些生命安全都得不到保证的孩子，xx不是一种幸福吗

对于饭都吃不饱根本没进过学校的孩子，能上补习班恐怕也是一种幸福。

对于是去父母的儿童来说，能被父母责骂也是莫大的幸福。

对于失去双臂的这个孩子来说，拥有一只手写作业是多幸福的事啊。

对比一下，这些还能称得上是不幸吗？现在有没有孩子想上来修正一下自己的认识，方法很简单，就是用红粉笔在你的词语上打颗五角星。

（如果却都上来修改：全都来了，你们不会是因为在上公开课而迎合老师吧？这个孩子你来说说，你为啥要来修正？能自我反思和修正就是对自我的超越，你很棒。）

其实从同们学修正自己的我们可以发现，无论是幸福，还是不幸，都不是绝对的。你眼中的苦难，在别人心里也许正是一种幸福。一切取决于思考方式。

3.相比较图片中那些我们认为比较不幸的人们，生活中还有这样一部分人，他们没有遭受过任何巨大的痛苦，有足够的收入保证温饱，有足够的健康从事各种活动。，但是他们却感觉不幸福。我找到了一份有关幸福指数的调查数据。英国人1957年的幸福指数是52%，到2005年下降到36%，而在这48年间，英国人的收入翻了三倍，简而言之，钱多了，人的幸福感却下降了。同学们，你们能试着分析一下原因吗？（欲望太高，但欲望太低无欲望也不利于社会发展；爱攀比；总看到自己不幸的地方；缺少信仰，互相不信任，）那么，导致这些人不幸福的根源在哪里？是谁导致他们不不幸的？（他们自己）如此看来，我们绝大多数人的幸福是掌握在我们自己手中的。同学们，你们很了不起奥，因为美国历史上最伟大的总统之一的林肯对幸福的认识和你们不谋而合。（出示）同学大声地念出这句话。

孩子们，记住，你决心有多幸福，你就会有多幸福！下课！