资料摘要
《在希望的田野上》教学设计单元训练重点教学内容通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。在希望的田野上了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些家具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开
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- 2018-04-20 15:04:00
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2 在希望的田野上优质课教案推荐
未知
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关键词：2 在希望的田野上优质课教案推荐
正文
《在希望的田野上》教学设计
单元训练重点
教学内容
通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。
在希望的田野上
了解在长期的传统农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些家具是人手的延伸，大大提高了劳动生产率，体现了人类的智慧。
初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化。
感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者。
感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者。
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
演示法，小组合作探究法，讲读法等。
教学过程
环节
教师活动
农作物的生长不仅依靠自然规律，在从种植到收获的过程中，重要的是还要依靠人们的辛勤劳动，为此，人类发明了各种各样的简单的农具，这些农具都是人手的延伸，是人类的伟大创造。
观察课本第12页的五幅插图，探究“这些是什么农具？是做什么用的？使用这些农具有什么好处？”
根据调查成果交流：“本地区经常使用哪些简单的农具，使用这些农具有什么好处？”
指导学生阅读和观察教科书第13页的课文和插图，并思考：这四幅插图反映了农业生产经历了怎样的发展历程，生产效率有什么变化？
农业生产是我们每一个人的衣食之源。人类从双手采摘开始了农业劳动，后来人类学会了种植和收获，从徒手劳动到发明简单的手工农具，从依靠人力、畜力发展到现代农业机械化，无不凝聚着劳动的力量，凝聚着劳动者的智慧，凝聚着劳动者的伟大创造。
学生活动
汇报收集常用的简单农具的资料。
设计意图
培养收集信息能力。
观察活动，激发探究。
观察课本第12页的五幅插图，然后探究。
1.从传统到现在
体验与交流。
学生根据调查成果交流
了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改国农业生产发生了飞速的变
阅读和观察教科书第13页的课文和插图，并思考。
革开放以来我
化
前面我们学习了劳动者在生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就。其实劳动者的创造还远不止这些。下面我们去瞻仰一下我们祖先伟大创造吧。
阅读课本第14页，讨论：农业观察和阅读14页有关四川都江堰的图片和文字资料，探究都江堰是怎样发挥作用的？
观察和阅读15页有关新疆坎儿2.劳动者的创造
井的图片和文字资料，探究在新疆干旱少雨地区，为什么要利用坎儿井地下暗渠来运输和使用天山雪水？
四川都江堰被列为“世界人类文化遗产”，新疆古代劳动人民创造了在戈壁滩上运输和使用水源的地下暗渠工程—坎儿井，创造了一个个神奇的绿洲。我们今后要多了解古代劳动人民的发明创造。
学生回忆旧知。
感受劳动人民的智慧力量。
学生阅读讨论。
感受劳动人民的智慧力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者，为我国古代农业文明而自豪的态度。
生产中的“靠天吃饭”是什么意思？
观察和阅读，然后进行探究活动。
大量农机进入农业生产以后，大大观看有关图片。
引起兴趣。
提高了农业生产的效率。
3.科学技术改变着农业
共同分享。
院士科学研究的成果有什么意义，这说明了什么？
例，说一说怎样进行无土栽培的生产。
1、
阅读课本16页，讨论：袁隆平阅读后进行讨论。
2、
阅读课文，以生菜的无土栽培为
你还知道哪些现代农业科技生产方
式？
交流。
增强学习目的教育。
科技的运用大大提高农业生产的效率，我们要学好文化知识，为将来打好基础。
板书设计
在希望的田野上
文档信息
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