3 地震灾害中的英雄少年教学设计(第一课时)

《地震灾害中的英雄少年》教学设计

大埔县枫朗镇中心小学

连惠祥

教学内容：北师大版教科书《品德与社会》四年级下册P84—85页

教学目标：

通过各种媒体信息，使学生深刻地记住了2008年5月12特大地震。此次地震是我国建国以来影响最大的一次大地震。可以用512大地震的图片和影像资料形象切入，进而突显地震本身的特点及其严重的危害性，引发学生学习兴趣。再导入地震中涌现出来的英雄少年的有关事迹，感受他们的精神。

技能：学生收集整理

“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年”

的故事，能概括其事迹，分析其精神，并进行交流活动。

情感态度与价值观：了解英雄少年的先进事迹，学习他们的机智勇敢、临危不乱、无私无畏、互助友爱的精神，并以其为榜样。

教学重难点：

1．介绍科学的、较为系统的地震知识及其造成的危害和相关的科学自救方法；

2．交流学习英雄少年的精神；

3．对学生之前关于地震方面所了解的知识点进行适当的整合，让学生形成较为系统性的认识。

教学过程

一、直观感受、谈话导入。

同学们，十年前也就是2008年5月12日下午2点28分，在我

国四川省汶川地区爆发了一场里氏8.0级特大地震，也是建国以来最大的地震，每当想起那次大地震悲惨的场景至今还历历在目，今年刚好是大地震的十周年，让我们一起再次回到那壮烈悲惨的场面吧，请看大屏幕。

看到这触目惊心的画面与数字，你想说些什么呢？你的感受呢？（很惊心、很悲惨、让无数个家庭家破人亡，让无数人无家可归）

通过图片，我们懂得在大自然灾害面前我们人类显得那么渺小、生命是何等的脆弱。是啊，在这场可怕的灾害中，有一群和我们一样的在校学生，有的比我们大一些，是我们的哥哥姐姐，有的比我们小一些，是我们的弟弟妹妹，他们被称为是“英雄少年”。今天这节课，老师就带你们去认识几位（齐读课题）地震灾害中的英雄少年。

【设计意图】让学生先观看视频建立对大地震给人类的伤害，再通过地震前和地震后的图片对比，让学生懂得在大自然灾害面前我们人类显得那么渺小、生命是何等的脆弱，这是对学生初步的情感诱导。

二、学习课文[来#&%^源:@中教网]

请同学们把书翻到84页，快速地读一读课文中的四个故事，看看故事中介绍了哪几位英雄少年？为什么被称为英雄少年呢？请同学们再自由地朗读课文、想想原因。能不能把你的读书心得在学习小组内交流交流呢？生交流。

【设计意图】多维拓展的策略：注重在学习过程中，培养学生阅读文字资料与观看视频图片资料，分析图表，思考讨论等等多方面多角度的能力。这一环节是让学生进行理性的思考、分析，并且通过讨

论和总结对英雄少年的认识。

谁愿意把自己喜欢的那位英雄少年说给大家听听？[:中*& 1、你想说谁？(申龙、王佳明)为什么被称为英雄少年？在地震那么危急的时刻，申龙、王佳明先让齐大家镇静，躲在桌椅下，然后个别抓紧大震以后的有利时间，组织同学撤离到安全地方，接着个别组织救援小组救援伤员，最后齐带领同学向绵阳方向转移，终于成功脱险。在8.0级特大灾害面前，申龙和王佳明还能镇定自若，科学有序地组织自救，足以证明他们是镇定机智的英雄少年。老师也特别佩服他们，在危急时刻，能这样镇定机智，有勇有谋，不要说小孩子了，就是大人也很难做到。板书：镇定机智

2、你还想说说谁？（童世强）假如你现在就是童世强，我想问问你，看到那摇摇欲坠的教室，你不害怕吗？你为什么还要回到危险的地方？你当时是怎么想的？（多朴实的话语，没有丝毫的豪言壮语，却令人敬佩。）你一心想着救人，舍身忘我的好少年！灾难之中，童世强完全将自己的生死置之度外，他不愧被称为是舍身忘我的英雄少年。板书：舍身忘我

3、许中政谁想来说说？他为什么被称为英雄少年？[来源*:#^网]

生谈。许中政被埋在废墟里，为什么不唱别的歌曲要唱国歌呢？9岁的许中政在废墟之中毫不惧怕，利用唱国歌鼓励大家坚定信心，他的确是什么样的英雄少年？如果你被压在废墟之中，你还有其他鼓励大家坚持下去，吸引援救队注意的方法吗？老师相信，假如你处在逆境中，你一定也会像许中正一样临危不惧。板书：临危不惧z&zs

4、谁想来说说何亚军？为什么被称为英雄少年？（何亚军意志坚强）

何亚军怎样给同学喂水的？书上怎么写的？我们一起来做这个动作：手里拿着矿泉水瓶，把手臂往后伸，使劲伸，身体向后仰，拼命向后仰，倾倒矿泉水。（请同学板演）。你有什么感觉？我们健健康康的人做这个动作，都觉得十分吃力，何亚军是在什么情况下做这个动作的呢？腿被压。腿被废墟压着，还要做这个动作，会是什么感觉？是啊，多疼啊，每喂一次水，腿就会撕裂般的疼痛，可是她却喂了多少次？坚持了多长时间？这足以见得她的意志是非常坚强的！你如果是何亚军，你怎么想的？人在废墟里，水比食物更重要。你把生命之水喂给同学喝，其实就是把生命的希望传递给你的同学，你真了不起。在医院里，她不顾自己的右小腿皮肤坏死，一心想感谢救助她的人，还能看出何亚军是个什么样的孩子？懂事，善良，知道感恩。板书：意志坚强

【设计意图】这一环节主要采用了情景创设、联系实际的策略：本节课的设计突出从学生生活实际出发，正确认识地震的危害性，创设一定的小情景让学生进行判断，组织演练，让学生在对地震有了系统的认识，对防震自救也有了深刻的体会，不再是浮于表面的认知。同时，合作交流学习模式有助于培养学生之间的知识点，知识面的相互分析与以及彼此间的团结协作能力。

三、感情升华

地震灾害中的英雄少年感动着每一个中国人。可感动我们的，又

何止这些小英雄呢，请同学们看。还有慈爱的温总理，可爱的子弟兵，善良的白衣天使，无私的志愿者，出示地震中感人视频

【设计意图】让学生真正体会天灾无情人有情，从各个方面去感受祖国的强大，各族人民的温暖，培养学生正确的人生观和价值观。

四、课后小结

这节课你有什么收获？学到了什么知识？

【设计意图】学有所得，学有所悟必学有所成。

同学们，今天的课就上到这里。老师希望你们从这一刻开始，能带上英雄的美德，平安，健康，继续人生的征途，争取让我们的生命因此而更加精彩。

五、课后任务

板书设计：

地震灾害中的英雄少年

申龙、王佳明

镇定机智

童世强 舍身忘我

许中政 临危不惧

何亚军 意志坚强.zzste&#p.c@om]