小宝宝睡着了优秀教学设计范文

《小宝宝睡着了》

执教者：台安县新开河镇张荒小学——高楠

授课年级：一年级

教材分析：

《小宝宝睡着了》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第二册《美好的夜》中的一个教学主题，这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。

教学理念：

围绕“美好的夜”这一主题，以情感为主线，以情感人，以美育人，体现参与原则和情感原则。一年级的孩子通过聆听、演唱、了解摇篮曲，学习体验摇篮曲，拓展欣赏摇篮曲，感受升华摇篮曲四个教学环节，全方位运用欣赏、歌唱、表演等各种音乐教学手段，进行音乐审美素养和审美能力的培养，让学生学会用音乐表达情感，在音乐实践活动中感受音乐艺术带来的愉悦。

教学目标：

情感、态度与价值观：

1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自

己感受到的情感和意境。

2、通过对中外摇篮曲的初步感受，让孩子能够理解在音乐中对

夜的描述的美好。

3、通过对歌曲展开的一系列活动，让学生欣赏、感受体验亲情、

分享亲情的艺术之美，引发学生深思，激发同学们拥有一颗感恩的心。

知识与技能：

结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音高低，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

过程与方法：

能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。采用多种教学方法方法来实现，如情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。

教学重点：

感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》. 教学难点：

感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》；如何体验《摇篮曲》与夜的关系。

教学用具：

多媒体课件、钢琴、摇篮、布娃娃、录音资料、图片等。

教学手段：

运用多媒体课件手段展示部分教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。

课时安排：一课时

教学过程：

一、组织教学，直接导入

1、启发式谈话

2、聆听与感受：勃拉姆斯《摇篮曲》. 3、了解摇篮曲。

【设计意图】：营造静静的夜晚的氛围，让学生形象直观的感受

歌曲的情调，使学生在聆听的过程中，激发出对音乐的学习兴趣。

二、感受与体验

1、聆听感受，完整欣赏《小宝宝睡着了》，老师做动作。

2、用自己语言说说中国小朋友童声齐唱的《摇篮曲》感受，并分析总结摇篮曲特点。

3、出示课题《小宝宝睡着了》。

4、用“呜”、“呣”模唱歌曲。

【设计意图】本环节使学生在聆听模唱中发现旋律特点，着力培养了学生自主学习的能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，激发了学生学习音乐的兴趣，为熟悉歌曲旋律做准备，表现歌曲声音的轻柔（弱）来做铺垫练习。

5、聆听感受摇篮曲的摇荡感，引导学生用动作表现。

6、再次聆听歌曲，通过三条不同的航行路线感受歌曲的平稳、

连贯。

7、歌曲处理，启发引导。

8、随钢琴完整演唱歌曲。

9、总结摇篮曲特点, 并知道这是两拍子的歌曲。

【设计意图】本环节注重学生的实践，使学生在实践中更好地体

会到摇篮曲的特点，让他们身心投入到摇篮曲的学习，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验。

四、实践与创造

1、选择打击乐器为歌曲伴奏（碰铃），敲击的力度要轻柔。

2、在歌谱的强拍上出现碰铃提示。

3、请学生尝试边敲边唱。

五、合作探究，分角色表演

请一学生扮演妈妈连贯的唱一唱，请两学生敲碰铃，其他学生四个或两个一组，带上动作和表情，用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。

【设计意图】本环节注重学生的个性展示，共同评价，在展示中褒扬自己，在评价中提升自己，使学生在学习的过程中不断成长，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，培养了学生的欣赏艺术的能力。

六、拓展欣赏各国摇篮曲

1、比较童声齐唱和成人合唱《摇篮曲》的不同特点，并分析总结摇篮曲特点。

2、欣赏不同国家、不同地区的摇篮曲，感受所有妈妈对孩子同样深深的爱。

【设计意图】有多少种语言就有多少种摇篮曲，不同的文化和语言造就了不同风格的摇篮曲。不管怎样的语言唱出的摇篮曲，都是母亲对孩子最美的抚慰与祝福，期间的情感和美好都是一致的，听

来都让人恍惚间又回到童年，这样紧扣本课的主题，使学生融入到音乐美的感受之中，从而让学生产生一种情感满足而又意犹未尽的感觉。

七、感受与提升。

1、启发性谈话。

2、升华感情。

【设计意图】通过本环节使孩子们收到启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，用丰富的情感表达对妈妈的一片深情，从而培养学生的审美感知和音乐感受力，从而拓展学生视野，深化歌曲主题。

最后，学生带着满怀喜悦、满怀收获的愉悦心情，离开教室。从而让学生产生一种情感满足而又留连忘返、意犹未尽的感觉。