Unit 2 Go straight on!国家获奖教案

教学设计模板

课程名称

执教教师

学科

M10U2 Go straight on ！

杨巧朋

英语

学校名称

学段

宜阳县赵保镇东赵一区小学

小学

一．内容分析

本单元的主要内容是通过看交通信号灯说一说交通规则，复习祈使句的表达方法，能够运用所学句子进行问路指路，非常贴近学生的时际生活，对于学生们来说，这方面内容必须掌握。本单元用一课时完成，重点在于让学生通过说一说交通规则，练习肯定的和否定的祈使句。

学情分析

对于祈使句，学生从三年级开始就已经有接触，例如：Stand up! Sit down! 这节课就是对这些知识点的整合。

1. 知识目标:学生们通过观察常用交通标志，能够学会用英语表达其意思。 2. 能力目标:能正确使用祈使句发号施令，或者明确能与不能做的事情。并会口头运用。

情感、态度、价值观：

3、让学生懂得自觉遵守交通规则，并时刻树立安全第一的意识。

一区二．学情分析

三．教学目标

四．重点难点

教学重点：能够听懂，会读文中的祈使句。

教学难点：在生活中会运用祈使句。

五．教学资源

及环境准备

PPT 六．教学过程

教学过程设计

Greeting

教师活动

老师问候学生

T：Good morning，Class.

学生活动 学生问候老师

S：Good morning，Ms Yang.

设计意图

Step I

Warm up

Step II Presentation

T:Do you like playing games? Now Let’s play the game in Activity 6.When you hear “please”, do as I say. If you don’t hear “please”, don’t do.

1、学习活动1 T: Rules are very important in our daily life. Today we will learn some traffic rules. What do you know about using the traffic lights?

（教师展示红灯图片，模仿警察的动作）

T: The light is red. You can’t cross.

（教师展示绿灯图片，模仿警察的动作）

T: Now the light is green. You can cross. 提问：What am I ?

Do you know what

I mean？

2、学习活动2 学习用英文表示交通标志。

（1）老师相继出示Go！

Don’t go！

Go straight on！

Don’t ride your bicycle here！

Play the game according to the teacher’s instructions.

S: 红灯停，绿灯行。

学生根据老师的动作猜出意思,学习生词cross, 并且朗读活动1中的句子。

1、

学生理解交通标志的含义，跟读录音。

2、

小组赛读

通过游戏活动，既缓和了紧张的课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，又感受了祈使句的实际运用。

努力创设情境，模仿交警，让学生猜意思，从而为了充分调动学生的积极性，唤起他们的求知欲望，走进课文。

Step III

Practice

Step IV

Writing practice

Step V

Conclusion

Step VI Homework Don’t walk！Walk！Turn left！Don’t

turn right here！

教师播放录音2、小组赛读

1、引导学生看懂活动3中的地图，四条街道的名称，找到四个目的地的确切位置。

2、引导学习活动3的对话

3、让学生将课桌适当移动，创造出地图的实际场景，引导学生做指路的游戏。

Talk about class rules together with the students. Help them write them down in their exercise books.

总结本节课的重点知识

布置家庭作业

1、看懂活动3中的地图，四条街道的名称，找到四个目的地的确切位置。

2、学习活动3的对话

3、两人结合准备游戏两分钟，然后抽出三组同学展示游戏。

write the class rules down in their exercise books.

学生回想并说出所学内容

生活化的课堂教学活动是创造性的教学和有效的教学。在设计指路游戏活动时，让学生模拟生活情境，这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，真正达到学以致用

七、板书设计

M10U2

Go straight on!

Don’t ride your bicycle here!

Don’t turn right here！

Don’t walk！

Walk！

八、教学反思

外研版小学英语六年级上册

Module 10 《Unit 2

Go

straight

on！》，本节课重在突出知识源于生活，并运用于生活，达到学以致用的目的。

一、创设生活情境，激发学习兴趣。

小学英语《英语课程标准》提出，要培养学生听说读写玩演唱做方面的能力，在导入环节我运用游戏导入，体现了新课标的学习精神。在设计教学活动时，活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。学生是活生生的人，他们充满朝气，富有智慧。生活化的课堂教学活动是创造性的教学和有效的教学。我努力创设情境，模仿交警，让学生猜意思，从而走进课文因此，在练习环节，我精心设计了一个游戏活动，这一环节，既复习了这节课学习的知识，同时培养了学生的运用语言的能力。也充分调动了学生的学习积极性，唤起学生的求知欲望。

课中设计指路游戏这一活动时，让学生模拟生活情境，这种生动形象的学习情境，使他们身临其境，有效激发了表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育，在教学中产生了极好的感受效应。

二、课本走向生活，体验学习真谛。

英语来源于生活，离不开生活，英语学习必须要贴近学生生活，才能充分唤起学生的求知欲望。只有让学生从课本走向生活，才能真正体验到英语学习的真谛和乐趣，获得成就感，激发学习欲望。

本节课遗憾的是在设计游戏活动这一环节时活动路线有点单调，如能更丰富点，效果会更佳。