Unit 1 This is his head.板书设计及设计说明

外研版三年级英语上册

MODULE 10

Unit 1 This is his head. 黄菁

钦州市第七小学

一、教学背景分析

1、教材分析：

本课是新标准英语三年级起点第一册第十模块的第一单元。本课的教学重点是认识身体各部位的单词，学习句型“This is his….”并能够把单词和句型相结合，说出完整的句子。而本课中的This is …和Point to…的句型，学生以前已有学习过，所以，这节课除了学习新的单词和句型外，更多地是鼓励学生灵活运用，拓展延伸，如：“This is my ….This is your….”有意识地培养学生的交际会话能力。

2、学情分析：

本课的学习对象为三年级的学生。学生的学习积极性较高，但注意力集中的时间相对较短，游戏、角色扮演、图片、多媒体等直观教学都能引起他们的学习兴趣。鉴于此，本课在设计过程中较多地采用了直观教学，并创设情境，使用多种教学手段让学习始终处于积极的学习状态下。

二、教学策略的选择与设计

1、运用直观的教学手段，激发学生的学习兴趣。

2、复习旧知，引入新知，让学生由浅入深，循序渐进地学习。

3、借助chant来巩固学过的句型和单词。

4、小组合作，培养学生的合作精神，并能自主运用知识。

5、创造机会让学生进行语言，锻炼培养学生的学习能力，让他们在互动、交流中建立起自信，享受到学习的快乐。

三、教学目标

1、知识目标：

（1）能听、说、认读单词：his、head、arm、hand,、leg、foot。

（2）能听懂并熟练地运用句型：This is his…. 2、能力目标：培养学生听、说、读和正确运用英语表述的能力。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语的能力。

（2）培养学生的小组合作精神。

四、教学重、难点

教学重点：

（1）

掌握单词：his、head、

arm、hand、leg、foot

（2）

掌握并能正确运用句型：This is his …. 教学难点：正确运用句型，并拓展延伸。

五、教学准备：

（1）教师准备：单词卡、多媒体，熊猫玩具。

（2）学生准备：课本，文具

六、教学过程：

Step1

Warm up.

1

1.Greeting. 2.Sing a song:《Please stand up》

设计说明：《Please stand up》这首歌曲学生比较喜欢，可以边唱边做动作，在课的开始就调动学生的积极性，活跃课堂后气氛，让学生一下就进入上英语课的状态。

Step2

Reviewing. Asking some questions: （1）T:What's this?

Ss:This is a desk. （2）T:What's this?(show a boy's pencil) Ss:This is a pencil. T:Yes,this is his pencil. 设计说明：此环节是通过旧知识，层层引导学生学习新知识。从最简单的问侯开始，到让学生复习This is a …的句型,再特地选择男生的铅笔引出“his”，以此引入新的句型This is his …。

Step3

Learning 1、学习单词“his”和句型This is his…。（板书）

先教读“his”，操练过后再结合句子，并利用以前学过的单词进行操练。如：

This is his pen. This is his desk. This is his chair. 设计说明：这一部分是让学生在原有的基础上学习新知。学习his后，学生就可以把以前学过的This is a …转换成这节课的This is his…。而在没教学单词之前，利用已学过的单词来结合新句型也能让学生觉得新知并不是很难，并从中体验成功的喜悦，同时也操练了新句型。

2、学习新单词：head、

arm、hand、leg、foot 。

①通过多媒体图片呈现学习身体部位单词head、

arm、hand、leg、foot 。学习句型This is his身体部位。同时板书。

②笔头练习：分发一张雪人的简笔画给学生，用今天所学身体部位单词填空，邀请学生到台前当小老师带读。

③全体学生起立have a chant,边读边做. Head, head, this is my head. Arm, arm, this is my arm. Hand, hand, this is my hand. Leg, leg, this is my leg. Foot, foot, this is my foot. （这一部分要注意head和hand的读音，有很多学生容易混淆这两个音。）

设计说明：此环节是学习新的单词，都是以同样的方式引入新的单词，但要用的是不同的方式操练新授单词，如：点头、跺脚、摇腿、伸臂等，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。教完单词后通过笔头练习加深记忆。Chant朗朗上口，把单词与句型结合，便于记忆。

Step 4 Text 1、多媒体呈现课文对话内容。

多媒体展示Part1后，复习句型Point to，把旧句型与新学身体部位单词结合起来：

2

Point to his/ my/your＋身体部位。

2、学生跟读、跟做。

3、开展“我会读”活动，逐一选同学读课文句子。

4、请出熊猫Panpan，然后模仿熊猫的声音跟学生打招呼Hello,boys and girls. 老师指着熊猫的各部位并带读This is his head/arm/hand/leg/foot.教师示范完后再请学生上台来指着读。

5、考考你：全体起立，老师用句型（Point to your＋身体部位。）发出指令，学生及时做出反应并做出动作。

设计说明：通过跟读，带领全体学生熟悉课文内容；提问个别同学，检查他们掌握的程度；请学生上台表演，调动学生手、眼、口、耳多种感官的参与，使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的应变能力，并让学生在快乐中学习巩固新知。

Step5 Summary 通过对板书的整体认读，学生对本课的教学内容进行了进一步的巩固补充。

Step 6 Homework. 1、熟读课文。

2. 同桌两人一起合作画一个怪物，用今天所学句型练习。This is his /my/your +身体部位。

Point to his/ my/your +身体部位。下节课抽查。

板书设计：

MODULE 10

Unit 1 This is his head.

head

arm This is his /my/your

hand Point to his/ my/your

leg

foot

设计说明：好的板书设计,给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。本节课我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。

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