1 中国风 民族韵优秀公开课教案

方方正正的中国字教学设计

教学目标：

1.了解汉字的特点和大致的演变过程。

2.初知书法艺术，努力习字。

教学重点：

了解汉字的特点和大致的演变过程。

教学难点：

掌握书法常识我，热爱书法。

教学准备多媒体课件、与汉字有关的资料。

教学过程：

一、出示课题，激发兴趣

1、出示课题。

2、学生读题，教师解释“中国字”。

中国是一个多民族国家，许多少数民族都有自己的文字，如蒙古文、藏文，但汉语是中国的国语，所以这里的“中国字”指的就是汉字。

二、感受汉字外形的独特。

1、师：请看黑板上的两种文字，大家应该对它们比较熟悉，你看出来了吗？

（生：一种是生字本上的汉字，一种是英语抄上的英文。）

2、师：请大家仔细地看看这两种文字，我们的汉字的字形和英文比较起来，有什么特点？

3、生：汉字是方块形的，方方正正的…

4、师：横平竖直、方方正正，这是汉字在外形上最大的特点。把世界上各种文字放在一起，我们一看就能找出我们的汉字。即使是不懂中文的外国人，他也能立刻找这些汉字，因为我们的汉字实在是太独特了。（板书：方方正正）

三、体会汉字的内涵的丰富，感受汉字的神奇。

1、刚才我们从外形上感受到了汉字的独特。现在我们走进汉字世界里，去探索汉字更加神奇的内在。

2、大家回忆老师怎么教你认识“惊”字的。

（学生：老师曾经告诉我们“北京”的“京”加上“忄”就成了“惊”。）

3、师归纳：“惊”字的一半表示它的读音，一半与它的意思有关。这个字既表音又表意，其实大多数的汉字既表音又表意的文字。在你学习的汉字中，有哪些字是形声字？

4、学生举例，把字写在黑板上。

5、师：汉字是当今世界上唯一的既表音又表意的文字，记住是唯一的。（板书：表音表意）其实，汉字神奇之处还有很多，在你们平时学习过程中，也有这样的体会。仔细想想，你曾经有过哪些体会？同桌之间交流。

6、学生汇报

四、了解汉字的演变，体会历史之悠久

1、师：汉字如此之神奇，可是它是怎么来的呢？是谁造出来的呢？

2、师：如此繁多的、奇妙的文字，不可能是一个人能造出来的。汉字应该是广大劳动人民在漫长的岁月中慢慢地创造出来的。不过这个

故事里有一点是可信的，那就是最早的时候人们是根据事物的形状来造字的。

3、师出示“马”，你认识这个字吗？对了，这就是最早的马字，倒过来就象一匹马，它是根据马的样子创造出来的。因为这些文字是刻画在龟甲或兽骨上的，所以，称为“甲骨文”。（出示甲骨文的灯片）到了商周时期，刻在钟鼎上的文字有了一些变化，“马”字就变成这样了。这些文字被称为“金文”。（出示灯片）到秦始皇统一中国后，他统一了各诸候国的文字，命令全国统一使用小篆体文字。小篆体的“马”是这样的。到了汉朝，小篆进一步简化，成了隶书，这就是隶书的“马”，再往后就是“楷书”了，它是我们最常见的字体。

4、师：汉字的这个演变过程看似简单，其实这一过程是缓慢的艰难的，它经过了几千年的历史，它是无数的劳动人民智慧的结晶。所以说汉字历史悠久，它是出现最早、使用时间最长的一种文字。

五、体会书法的神奇。

1、师：这就是我们的祖先长期使用汉字，书写汉字而产生的一种艺术——书法，书法艺术它让汉字更加富有了灵性，富有了生命。

2、我们出现了许多著名的书法家，其中最著名的属王羲之了，他被后人尊称为“书圣”。谁对王羲之有了解？你读过关于他的故事吗？

3、学生汇报王羲之的故事。

4、欣赏王羲之的作品《兰亭序》学生观看灯片，谈感受。

5、书法不仅仅让汉字变得更加神奇，它本身就是一种神奇的艺术，练书法还能提高一个人的文化与修养。

6、师：王羲之能取得这么高的成就，能被后人尊称为“书圣”，与他的勤不苦练是分不开的。我们从刚才同学们讲的故事中就可以感受到这一点。

7、我们当中也有不少小小书法家呢？请他们来展示自己的作品。

8、师：现在有人这么说，现在有了电脑了，没有必要下这么大的功夫去练字。你们怎么想的？我们听一听这些小小书法家的感受。

9、师归纳：书法不仅让汉字更加地富有魅力，练书法还提高一个人的文化与修养，锻炼一个人的意志等。这不能不说是一门神奇的艺术啊！它是中华民族独一无二的艺术，也是中华民族的又一大文化瑰宝。

六、总结课文，升华感情

1、结合本节课的学习，谈谈你对汉字的感受。

2、此时有一首歌最能表达我们的心情。学生听歌《中国娃》并跟唱。

3、总结

师：短短的一节课中，我们只能感受到神奇汉字的冰山一角，希望大家在今后的学习中更进一步的去体会汉字的无穷魅力，让我们成为中华民族五千年灿烂文化的真正传人，让古老的中华文明焕发青春。

板书设计：

中国字

方方正正

表音表意

文化瑰宝