Recycle 1名师教学设计1

Unit3 Where did you go?

Part A Let’s learn

教材分析

本单元围绕Where did you go? 即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番，三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个有趣的故事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。

学情分析

六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听，说，读，写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言：Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做了什么的问题。

教学目标

1 能听、说、读、写过去式单词went，

rode，hurt和词组rode a horse, rode a bike, went camping，went fishing; hurt my foot 2 能掌握句型Where did you go？

What did you do？及其正确的用法。

3 能熟练运用重点单词，短语谈论周末活动，询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。

教学重点和难点

1.重点：

掌握四会句子Where did you go？

What did you do？

2.难点：

掌握动词的一般过去时的不规则变化及句式特点并能正确运用

☆教学过程

教学环节

教师活动

预设学

生活动

回答教师的问题，

设计

意图

以旧带新，引发学生对本节课的学习兴趣

为新授课打下基础。

听录音回答问题，让学生从句子和对话中感知将要学习的短语和句子。词不离句，句不离词。

1、课前热身（Warm-up）

Good morning! How are you 学生回应教师的问候。

today

2、新课呈现（Presentation）

教师出示一个日历给大家看，It was Saturday. It was 圈出今天的日子是Sunday. 当教师呈现PPTWednesday，然后问学生：What 图片时，和教师一起回顾day is it today? 然后圈出上周已学短语：washed 末的两天。

Last weekend, it clothes ，went shopping, was busy and interesting. 教师watched TV, saw a film. 出示PPT呈现图片及词组，

回答教师的问题：

引出句型：What did you do last What did you do last weekend?

板书句型。

weekend?

1呈现John 的头像，并问学1 回答问题He‘s John.

生：Who’s he? 介绍John的微仔细观察图片并回答：博This is John’s blog。并提问. He went to Xinjiang.

Where did John go?

出示新疆

的图片

2 Listen and tick。出示一组新2仔细观察图片并认的图片并提问What did John 真听录音，之后回答

do in Xinjiang? 播放录音之后He rode a horse.

He 对学生的回答给予肯定。熟读went camping, He went 短语并纠正个别单词的发音。

fishing，

3 提问

What’s the difference 3 认真思考并回答问题：

between ride a horse and rode a ride a horse 里的ride 是

3、巩固延伸（Consolidation & Extension

horse?

一般现在时，rode a horse

里的rode 是ride的一般

过去式。

4呈现短语rode a horse，

went 4 熟读短语

注意个camping, went fishing，及句子

别单词的发音及语音I rode a horse last weekend,

I 语调。

went camping last Saturday. I went fishing last Sunday.

5

Group work: 熟读以上句子5组内熟读以上句子

并展示。

并展示。组长可指定

组员读或齐读。

6 出示John的另一个微6 认真观察图片，仔

细听录音并回答问题

博：There’s another John’s

blog. What happened? 出示问

题：

Listen and choose.

之后对学生的回答给予肯定。纠正forest 的发音。

1 Turn to Page25

PPT展示课本25页A部分图片。回顾所学的五个短语

和重点句型。

2 出现PPT

Angelababy 的图片

教师先做示范与Baby1 Turn to Page25 熟读短

语和对话

学生两人一组练习对话。

2 学生模仿教师与

Angelababy的对话形式，

与姚明及语文老师进行

4、Practice Listening

做对话，同时播放录音，创设对话。

真实情境。然后依次出现姚明

及学生语文老师的图片，引导

学生与人物对话。

3 Pair work: 让学生运用所学

小情境的创设能更好地激发孩子们输出语言的

3运用所学单词及句型询兴趣。

单词及句型询问同伴的周末活问同伴的周末活动并积动，之后对学生的展示活动做极展示。

出评价

教师展示图片：We have three 学生先认真读题

再friends: Carl, Meimei and Mr.Guo, What did they do 仔细听录音，选出真

确答案并书写在课本

总结

将句型用到我们的生活当中来

5 Summary

yesterday? Now, Listen, answer 的横线处。书写时注and write. 播放录音，听取学生意字母占格及大小写答案并给予肯定。对书写做出等。书写要求：

要求。

倾斜一致对整齐，

统一大小和粗细，

还要注意词间距。

教师引导学生回顾并总结本节学生在教师的指导下回课所学内容。

顾并总结本节课所学内容

☆学生作业

1 Think about as many words as you can about: went, did, played. 2 Do a survey about your classmates’ weekend. ☆板书设计

Unit 3 Where did you go? Where did you go? I went to______. What did you do? I________. rode a horse

went camping

went fishing rode a bike

hurt my foot ☆课后反思

本节课基本达成了教学目标。通过一系列活动的设计，学生基本掌握了本节课的重点和难点，可以熟练运用重点短语和句子于日常交流中。只是由于课堂时间紧，并不是所有学生都有在课堂上展示的机会，以后会尽量照顾到每一名学生，给每位学生以机会，并鼓励他们积极大胆参与到课堂中来，做到真正以学生为中心。