编创与活动ppt课件课堂实录

《家乡美》补充——

《数蛤蟆》教学设计

成都市红牌楼小学校：汤静

课题

执教者

班

级

指导教师

教材分析

歌曲《数蛤蟆》四川民歌

王安国编合唱

汤

静

四年级

颜克

这首《数蛤蟆》是四川民歌，它的歌曲和曲调具有一定的民族特色，歌曲风趣幽默，感觉歌曲很简单，实际上音准把握有一定的难度，特别是从“蛤蟆不吃水”过度到“荷儿梅子兮”，即音从5—3，需要加强练习。

．合唱《数蛤蟆》是王安国老师编写，共两个声部，低声部有很多旋律进行的乐句。由于目前三年级的孩子是二年级刚刚才进入一个多月的，还没有任何的合唱基础，因此这首合唱歌曲我选用的是刚刚进入四年级的孩子。

教学目标

一、引导学生用欢快、活泼的情绪演唱《数蛤蟆》，并能用拍手、拍腿的声势动作以及打击乐器参与歌曲的伴奏。

二、引导学生学会二声部合唱《数蛤蟆》，引导学生注意声部和谐，感受合唱的魅力。

三、通过歌曲的学习，激发学生对四川民歌的喜爱和传承。

教学重难歌曲两个声部的合唱。

点

教学准备

多媒体课件、蛙鸣筒、沙锤等小型打击乐器。

教学过程

步骤

教学内教师活动

学生活动

设计意图

容

一、引入四1、导入语：孩子们，今天老学生观察和聆听通过儿童性的导导入

川儿歌师要带你们去参观一个美丽老师表演儿歌《数入语和设问，激《数蛤的池塘，池塘里有好多美丽的蛤蟆》，然后回答发学生聆听儿歌蟆》；

荷花，水面上漂着圆圆的荷老师的提问。

的注意力。

叶。还有一些可爱的小动物，请听老师念儿歌，猜猜它是什么？（老师示范儿歌《数蛤蟆》）

1、老师教学生念儿歌，并做学生跟着老师一

声势动作。

起，边念儿歌边做

声势动作。

通过学边念儿歌边做动

唱《数蛤2、

跟老师一起念一遍。

作，熟悉儿歌不

二、蟆》儿3、

熟悉儿歌后，直接过度到

同的乐句配的不

学唱《数蛤蟆》儿歌。

歌，其实学唱。

就是完4、

齐唱。检查动作。

成了这5、

请一个同学带着做动作，首合唱老师钢琴伴奏，大家一起歌曲的唱。

第一声6、

请同学跟着音乐伴奏唱部。

一遍。

7、

揭题：刚才学的歌曲是四川民歌《数蛤蟆》（出示PPT）

8、

请问这首歌曲中，你能辨别哪些乐句是重复的吗？

学生边做声势动同的声势动作，作，边跟着和老师加强对歌曲的熟一起学唱儿歌。

悉；

了解歌曲《数蛤蟆》是四川民歌，增加对歌曲的亲切感。

学生思考，并通过声势动作，很快能回答出来。

通过声势，能让学生准确把握歌曲乐句的大致结构，并可帮助学生对歌曲的完整记忆。

此两乐句恰好就形成后面合唱歌曲的部分两个声部。通过老师的指挥和声势动作的协助，让孩子们初步感受两个声部的概念，并为后面的合唱奠定基础。

三、学唱歌曲第二声部

9、

观察老师的声势动作，孩子们演唱相应的乐句。（主要区分蓝色和红色）

10、

将全班分成两部分，一部分唱蓝色乐句，一部分唱红色乐句。（看PPT）

通过故事情境引入和参与，熟悉歌曲《数蛤蟆》的低声部；

最后老师做“乒乒乓乓跳下水”的动作，孩子们唱。（师：刚才是一只蛤蟆跳进水里，现在听，你感觉是几只蛤蟆跳进了水里？）

师：对了，是一群蛤蟆跳进了水里。学唱：

学生根据老师的动作，演唱相应的乐句。

学生在老师的指挥下，初步感受两个声部。形成初步的声部概念。

学唱此乐句，也

就是歌曲第二声学唱此乐句，并做部的第一乐句。

简单的动作。

学唱此乐句，并配简单的动作。

2、这些小蛤蟆们都跳进了水里，不过在水里还是能听到弱弱的“乒乓”声。

学唱此乐句，并配简单的动作。（跟钢琴纠正音准）

学唱此乐句，学习歌曲第二声并结合简单的部中的此乐句，动作。

并通过声势动作，区分与第一乐句的差别。

四、两个声部一起进行合唱

3、这些可爱的小蛤蟆们，可聪明了，把各种乒乓声连起来，就变成了一首新的儿歌，我们也一起来唱一唱。出示PPT二声部页面（老师做动作带领孩子们演唱第二声部的完整版。）

4、跟钢琴纠正音准。

5、跟着音乐伴奏唱。

6、现在来做一个小实践，我

把小蛤蟆们分成两组，（边说

边分组，切蛋糕的方法分）我

们一起来合作，同时唱这两首

不同的儿歌。（出示PPT 两首

儿歌页面）合作时，请第一声进行两部的孩子要等到第二声部的个声部孩子唱完第一遍，反复第二遍的有趣的时候才开始唱。别忘了一定合作；

要做动作哦。

7、小蛤蟆们配合的很不错，（然后根据现场情况，指出不足，并纠正。）

8、蛤蟆妈妈看到小蛤蟆们都很能干，而且玩的很开心，就想再加一点难度来考考他们。想请几只蛤蟆用乐器来代替他唱歌。比如：老师示范一次。谁愿意来接受挑战？我看一下，谁是开心的哦。双响筒、碰铃、沙锤。

9、蛤蟆妈妈看到孩子们这么能干，就想请他们在动物狂欢节的时候，请他们表演一个节目，合唱《数蛤蟆》，不过歌曲太短，我们得改编一下，让节目时间稍微长一点：演唱形式也再丰富一些，孩子们，你们有什么好办法吗？（前面念白——领唱——合唱）

学生完整唱出歌在老师的动作指曲第二声部。

挥下，协助学生熟悉第二声部。

在老师的指挥下进行合作，分别演唱自己的声部，体会合唱的效果（数遍）。但是在有些乐句，用打击乐器代替，丰富整体的音响效果。

通过故事贯穿和老师的指挥，进行二声部的有趣合作；但是为了丰富音响效果，在有些乐句用打击乐器代替。

学生通过自己设计演唱形式，丰富歌曲的表现力，并在歌曲伴奏下，完整演唱合唱歌曲《数蛤蟆》

在老师的声势等直观的指挥方式下，让学生能轻松完成合唱歌曲，《数蛤蟆》，让学生享受一种成就感。

五、

再次强总结

调《数蛤蟆》是四川民歌。

10、总结：孩子们，你们很能干，今天学会了一首好听的民歌《数蛤蟆》，哪个地方的民歌？（四川）对了，是四川民歌，其实在我们四川有很多富有特色的童谣、民歌、舞蹈、川剧等等，很多都汇编在《川腔蜀韵》这本书里面，它为我们的地方文化传承起了巨大的作用。孩子们，让我们从熟悉和热爱四川本土的母语音乐文化开始，带着东方特质走向世界、走向未来！

学生初步了解四川本土文化的类别，对本土音乐文化产生兴趣。

作为在四川本土音乐文化传承方面起着重要作用资料书籍《川腔蜀韵》，应给予孩子们介绍，激发孩子们热爱四川本土音乐文化的兴趣和传承的责任。

教学反思：

本课的教学内容是四川民歌《数蛤蟆》，歌曲风趣幽默，虽然很短小，但在实际的教学过程中，发现其实掌握音准还是比较困难的。因为孩子们本来对这首儿歌是很熟悉的，所以在教唱的时候发现，他们特别容易在唱歌过程中，不经意的就变成了念白，甚至在念白与歌唱状态之间不断转换，导致老是音准偏低。加上从“蛤蟆不吃水”过度到“荷儿梅子兮”，即音从5—3，特别需要加强练习。由于歌曲短小，孩子们感觉比．较熟悉，反而在歌唱时不容易集中注意力，显得很随意，特别是在合唱过程中，在唱到某一句后，特别容易发生忘词的现象。

因此，在本课教学中，我主要通过声势动作的运用，让孩子们进行体验式学习，让孩子们一方面对歌词形成记忆，一方面对音高形成记忆，基本能形成较为固定的乐句音准，由于两个声部的合唱是教学难点，所以我必须要拆分难度，让孩子们从最简单的单声部儿歌声势开始，过度到低声部的声势配合学习，分别熟悉高低声部的旋律和歌词，到最后进行两个声部的合唱，感觉孩子们还是能够进行较好的配合，我自己感觉在本课中，孩子们从易到难的学习过程还是比较清晰的，通过不断的鼓励，也大大提高孩子们进行合唱的兴趣，体验了合唱的成就感。

由于我把主要精力都花在了歌唱以及二声部的掌握和配合上，所以感觉本课的形式显得简单了点，不过我也不太习惯太为花哨的形式，怎么来平衡呢？我还将不断的反思和总结。持续地研究在平常的常规音乐课中，不断进行合唱教学的探索，也将加强在常规音乐课中，进行本土化音乐文化的教学和传承。