4.交通安全你我他教学实录

《交通安全你我他》教学设计

学校：定州市翟城小学

学科：品社

姓名：米秀玲

班次：四年级

电话：15028430790

义务教育课程标准实验教科书冀教《品德与社会》

四年级上册第三单元第四课《交通安全你我他》

——《认识交通标志和设施》教学设计

教学目标

态度目标：引导学生主动关注身边的交通现象，形成初步的交通安全意识。

能力目标：逐步养成观察、分析社会现象的能力，认识交通标志和设施对于安全的作用。

知识目标：认识一些基本的交通标志和设施，了解它们的含义和作用。

教学重点：认识交通标志和设施对于安全的作用。

教学难点：引导学生主动关注身边的交通现象，形成初步的交通安全意识。

学习准备

：1．让学生搜集一些交通标志。 2．老师通过网络或其他途径，搜集一些与交通规则有关的素材。 3．彩笔、纸、一些交通标志、有关交通事故的资料或录像等。

教师准备：多媒体课件

教学课时：第一课时

教学过程

一、创设情境，引入课题 同学们，现在我们很多家庭都有了汽车，国家的交通运输业也迅猛发展，路上车辆来来往往，川流不息，我们感到自豪。然而这令人兴奋的背后，也给我们的日常生活带来许多意想不到的烦恼和危险，交通事故时常发生。下面来看一段调查资料。

（出示课件）以2016年19440万的汽车保有辆来计算，可得出：2016年中国的道路交通事故死亡人数约为40824人，与2015年的36178.8人相比，增加了4646人！

同学们，为什么会发生这样的事故呢？（不遵守交通规则。）

小结：这些惊人的数据，这些惨痛的教训，都在告诉我们不遵守交通规则带来的灾害，甚至付出生命的代价，可见交通安全是多么的重要啊！今天我们就一起来学习《交通安全你我他》板书课题。

为了维护大家的安全，道路上设置了各种各样的交通标志，增加了许多交通设施。 1.我们首先就来认识一些交通标志牌。板书：交通标志 同学们,交通标志有很多，老师带来了一些常用的交通标志，（出示图片）

你们看一看认识吗？你知道它们的作用吗？大家讨论一下，然后说一说。

【设计意图】认识交通标志，首先调动孩子的生活积累，让学生联系生活去理解它表示的意义和对我们安全的作用。

2.昨天，老师给大家留了一个作业，就是让同学们画一画你熟悉的交通标志。同学们带来了没有？哪位同学想把自己画的交通标志展示给大家看看？

3.学生展示。

4.我看同学们都画了交通标志，下面我们在小组中交流一下，在小组内讲讲你画的交通标志表示什么意思，为我们的安全带来了哪些好处？

（小组交流）

5.同学们交流得非常热烈，做的交通标志也很精致，但最令老师佩服的是同学们善于观察生活，关注身边的交通现象，并充分利用它们来保护自己的安全。老师这里也搜集了一些与我们小学生关系密切的交通标志，你知道哪个交通标志的意思呢？请给大家介绍一下。

6.出示课件，学生介绍。教师相机出示正确答案，师生共同识记。

7.同学们再仔细看一看，这些交通标志主要有哪几种颜色呢？

（红、黄、蓝）

那每种颜色都代表什么呢！

知道的同学可以说一说

（1）禁止标志：这是禁止标志，你们知道它们代表什么意义吗？（禁止或限制车辆、行人交通行为的标志）

学生齐说。禁止标志是红颜色。

（2）警告标志：看下一组这是警告标志，请同学们自由结组讨论交流这些标志代表什么意义？（警告车辆、行人注意危险地点的标志）

学生交流。讨论好了吗？谁来说说？

警告标志是黄色的。 （3）指示标志：（指示车辆、行人行走的标志）

师配图解说。这类标志是蓝色的。

8.是呀，交通部门为了便于人们理解，把交通标志主要分成了三大类：（出示课件）红色的叫禁令标志，黄色的叫警告标志，蓝色的叫指示标志，除此以外，还有旅游区标志、道路施工标志和指路标志等。如果同学们有兴趣，下去可以看一看。

【设计意图】

让学生分类比较，对交通标志获得更清晰的认识。

三、认识交通设施

1．除了这些交通标志以外，还设有许多安全设施，板书：交通设施 你知道有哪些设施吗？你在哪见过？谁还有补充？

师：老师带来了一些交通设施图片来看！（出示图片）

这是什么设施？

2.出示课件，学生辨认，明白各种交通设施的不同作用。

（红绿灯指示车辆通行；护栏保护车辆行人安全；天桥、立交桥分流行人和车辆）

3.你还知道哪些交通设施？我们又增添了哪些交通设施？它们又为我们提供了哪些方便呢？

4.学生自由回答。

（路灯，夜晚照明，保证行人安全。地下通道，缓解道路的紧张状况，行人过马路又方便又安全。

新建了一条路，原来坑坑洼洼，现在平坦了，交通事故也少了；过街天桥、马路护栏、小学生交通安全通道，这些交通设施和标志可以更好地缓解交通紧张状况，保障我们的生命安全……

）

【设计意图】通过图片再次让学生在生活中提炼知识，体会交通设施的重要作用。

四、设计交通标志和设施

1.社会的发展可真快，我们城市建设得越来越美，越来越大，车辆越来越多，道路越来越平坦，你觉得还应该在哪些地方，增加一些什么样的交通标志或设施呢？发挥你的想象力、创造力，自己也设计一种交通标志或设施，可以用文字叙述，也可以用画图的方式，写好了交给交通管理部门，让我们的设计也为交通出把力，好不好？

2.学生自行设计。

【设计意图】让学生学以致用，从生活中提炼出知识，再回归到生活中去，服务于生活。

五、总结内容，加强认识

1.在我们的生活中，有些人闯红灯、不走人行天桥、跨越栏杆等违章现象，是不是都是因为人们不知道交通标志或设施的意思而造成的？

2.那么你以后打算怎么做？

3.同学们说的非常好。这节课我们认识了交通标志和设施，并了解了它们对我们生命安全的重要，在以后的生活中，我们要自觉遵守交通规则，自觉按交通标志和设施的提示去做，珍爱我们的生命，呵护我们的生命，让快乐和幸福伴随我们每一天。

【设计意图】升华学生的感情，增强学生珍爱生命、呵护生命的意识，把认识交通标志和设施转化为自觉自愿遵守交通规则的行为。

六、板书设计

交通安全你我他

交通标志：警告标志（黄）

禁令标志（红）

指示标志（蓝）

交通设施：地下通道、天桥、

橡胶路锥、隔离带……

七、教学反思

“交通安全”是与学生的生活密切相关的，有着积极的社会意义。因此，在本节课设计中，我主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，进而激发其创作表演的欲望，使学生从中感受交通安全的重要，在师生互动，生生互动中加深对交通标志和设施的印象。通过本节课的教学，我有以下两点体会：

1、从生活中来，到生活中去

生活是源泉，只有鲜活的生活实际，才会激发学生的兴趣，才能让学生更好的进行交流，才能使他们产生有强烈的创作欲望，进而全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。例如课前的小调查，使学生能够主动走进生活、参与到课堂，让德育与生活紧密的联系。再如课上展示的交通事故录像，以及一些违章图片，都是学生在生活中能够见到的，更是触目惊心的，这就加强了学生学习的积极性。

2、学生是主体，德育是内因

学生是课堂的主体，但品德教育尤为重要。只有充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的思想内因，课堂才是和谐的课堂，教育才是有效的教育。这节课中，让学生课堂上展示，学生会有一种成就感，很乐于参与；还有课堂最后的创作过程，充分展示了学生的创造力。在这个活动中，人人参与，小组互动，时时碰撞出思维的火花，在不知不觉中感悟和启发，润物细而无声，达到了教育目的。

总之，品德与社会教学要力求以丰富的生活为场景、有趣的活动来展示、真实的案例透析作辅助，给学生自由的创作的空间。自主探究、合作交流，让他们真正的体验到学习到乐趣，从而认识到交通安全的重要性，进而用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！