卡门（选场）教案和学案内容

第一单元

音乐的戏剧——歌剧

教学目的

一、中国新歌剧自20世纪20年代至今70多年的发展历程中，产生了许多有广泛社会影响的剧目。通过听赏本课选编的四首创作于歌剧发展不同时期的具有代表性的新歌剧的代表性唱段，使学生初步领略音乐与戏剧相结合的艺术魅力及中国新歌剧剧源于民族传统文化，借鉴吸收欧洲艺术手段，表现中国社会生活的独特风貌。

二、我国的歌剧艺术是以欧洲”歌剧音乐”为借鉴手段来表现中国独特的社会生活风貌的。因此，以听赏教材所选唱段为契机，让学生对欧洲歌剧音乐的组成部分及其功能特征作一初步了解，可帮助他们对照理解所选唱段的艺术表现。

教学内容

一、北风吹(选自歌剧《白毛女》) 二、扎红头绳(选自歌剧《白毛女》) 三、晴朗的一天（选自歌剧《蝴蝶夫人》）

四、清凌凌的水蓝莹莹的天(选自歌剧《小二黑结婚》) 五、爱情像一只自由的小鸟(选自歌剧《卡门》) 六、红梅赞(选自歌剧《江姐》) 教学重点

通过熟悉《北风吹》《扎红头绳》这两首歌曲的曲调体验音乐的不同段落表达的不同情感。

教学难点

在一课时内处理好重点欣赏曲目介绍的关系，理解音乐是如何表达情感的，并优化组合教学环节和教学内容。

课时

一课时

课前准备

多媒体

课件

教材分析

一、关于音乐欣赏的重要途径──音乐听觉的情感体验

音乐的听觉有两种：“一种是外在听力，就是听到一个人演奏出的声音；另一个是内在的听力，就是想象着音乐应该的样子”（《内在听力的教学》[美]理·奥肯帕奥·拉逊著）。二者都是音乐经验积累的结果，只要具备正常的听觉器官，人人都能具有一般的听觉能力。然而，一般的声音听觉能力和音乐的听觉能力是两种不同的概念，前者绝大多数都是先天具备的，而后者则要经过有目的的训练才能具备。

所谓音乐听觉能力就是“音乐感受能力”，这种感受能力是在多听、多想象的基础上提高的，并且它会产生对音乐作品的不同理解以及欣赏者对不同类型音乐作品的评判态度。由于音乐给予人们的感受首先是情绪上的反映，如愉快、烦躁、激动等等，而情感又是人们对于客观事物所持某种态度的反映，如：喜、怒、哀、乐等。所以，听赏作品时的情感体验，是音乐欣赏的重要通道。从音乐欣赏的心理因素来看，欣赏是接受环节，它不是为表演或为实现某种具体成果为目的。在倾听音乐的过程中，首先是音响感知；其次是借助于旋律、和声、节奏、节拍、速度、力度、音色、曲式、体裁、歌词等音乐表现手法的情感体验，从了解作曲家的生活经历、创作意图等乐曲的背景来理解音乐内在的涵义；第三是通过音乐的想象和联想，把音响转化为意境；第四是用理性思维对音乐作品进行审美认识和评价，使音响上升到更高层──审美阶段。同时，在欣赏过程中，分析作品的社会意义，认识到理性作用于感性。

可见，音乐听觉能力的反映，是音乐想象力的概括，是音乐欣赏准确性和深刻性的基础。由于每个人的年龄、性别、文化、阅历以及素质的不同；民族区域的不同；平时欣赏音乐时爱好的不同，尽管大家在同一首作品中有着共同的听觉感受，但接受的程度是各有不同的，再加上音乐语言没有严格的规则，所给的信息是模糊、弥散和多功能重叠的，在特定的条件下，激起人们生理上的反映也是异样化的。

二、作品简析

《白毛女》：五幕歌剧（原为六幕），歌剧故事取材于1940年流传在晋察冀边区的一个民间传说，1945年初写于延安。剧本由贺敬之、丁毅执笔，曾荣获1951年度斯大林文学奖金的三等奖。音乐由马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽等人完成，根据河北、山西、陕西等地的民歌和地方戏的曲调而创作。同年4月，为中国共产党第七次代表大会作首次演出。

歌剧主要人物有：

喜儿、杨白劳──淳朴的农民，他们盼望用自己双手劳动来换取幸福的生活。然而，封建制度和地主阶级却把他们逼得一个躲在山洞里像野兽似的过着非人的生活，一个自杀了。

黄世仁──地主阶级的代表，靠剥削过着腐化堕落的生活，他欺压百姓．使无数劳动人民生活在悲

痛和绝望之中。

穆仁智──依靠地主为虎作伥的狗腿子形象。

王大春、张二婶──穷苦农民的代表。

歌剧通过这些典型人物形象的发展，概括地反映了在当时中国农村社会中基本的阶级矛盾──农民与封建地主之间的矛盾。整部歌剧的音乐都取自民间音调，或是以民间音调为基础而加以创作的。

《北风吹》：喜儿的主题，全曲四个乐句，三段歌词，其旋律主要是建立在河北民歌《小白菜》的音调基础上而加以发展的。《小白菜》是民间普遍流行的一首悲歌，它叙述一个从小没有爹娘的女孩受到后娘百般虐待的悲惨故事：

《扎红头绳》：杨白劳和喜儿的对唱，全曲分为杨白劳独唱、喜儿独唱、杨白劳和喜儿的对唱齐唱三个部分。为体现他们追求幸福的心情，作曲家在杨白劳的主题曲调基础上作了一些改变，出现了较轻快的情绪。杨白劳独唱是四个乐句的复乐段；喜儿独唱是加上补充句的单乐句结构，为突出喜儿的天真活泼，稍加快了一些速度；杨白劳和喜儿的对唱齐唱，节奏紧凑，生动地展示出他们期望能平安过个年的欢快情绪。

教学过程

一、由中国戏曲引入——介绍歌剧：

二、播放《北风吹》

三、教师讲解《白毛女》故事情节

四、观赏《扎红头绳》《恨似高山仇是海》片段

五、听赏《晴朗的一天》并介绍剧情，听赏《清凌凌的水蓝莹莹的天》

六、听赏《卡门》

七、请同学们讨论中、西歌剧的相同及不同

八、教师总结中西歌剧的起源及发展，并介绍中西歌剧的相同点及不同点。

九、听赏《红梅赞》，并介绍尾声对于歌剧的作用。

十、教学小结：

音乐是人类创造出来的，通过声音的运动形式进行情感交流的一种艺术形式，它有自己的特点和发展规律。在一部音乐作品中，不同的段落根据需要可以刻画不同的艺术形象，表达不同的情感。

我们学习音乐的表现手段，是为了对音乐作品进行理性，客观的分析，掌握音乐的发展规律，达到理解音乐内涵的目的。 教后感

一、仔细讲解每首选段的旋律音调、速度快慢、力度强弱、表情术语以及歌词大意，加深学生对声音形态与情感表达这一对应关系的理解。

二、加强《北风吹》和《卡门》主题音乐的教学，并让学生通过背唱来加深记忆。