辽阔的草原优质课教案整理

高中音乐鉴赏课教学设计

名称

《中国少数民族音乐》

孙丽佳

课时

1课时

音乐鉴赏（湘教版）

基本信息

执教者

所属教材目录

本课是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第三单元的内容，本单元以中国少数民族的民歌和民乐为切入点，在音乐鉴赏不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音教材分析

和探究活动中，乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。

高中学生知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括学情分析

归纳，教学过程可将视听、演唱结合，引起他们的无意注意，在情境中感受作品的音乐美。

知识与能力目标

过程与方法能认真听赏本课的四首音乐作品，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。

能积极参加小组讨论，探究音乐作品中的民族风格是如何通过旋律、节奏、调式等音乐要素表现出来的。

能够在课余收集一些少数民族人文、地理、风俗图片、音响、乐谱等方面的资料，在班上交流介绍或演唱。

能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。

表演或演奏少数民族音乐。

教学目标

目标

情感态度与价值观目标

重点

教学重难点

难点

教学策略与

通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用听唱法、启发式教学法、鼓励法、交谈法等多种形式引导学生，充分调动设计说明

学生学习的积极性。

教学过程

教学环节

导入

引出课题

教师活动

学生活动

欲，明确学习目标。

设计意图

演唱熟悉的少数民族歌激发学生的求知

——中国少数民族音乐

曲《爱我中华》。

学生带着问题聆听、比

听音乐的习惯，并根据其直接审美经验和已有知识1.

比较欣赏三首民歌， 较，并将答案写在纸上，培养学生认真聆提示学生注意听它们的

归纳总结出：

节奏、节拍、曲调以及《酒歌》

情绪，并比较它们不同（藏族）：

的风格特点。

多媒体播放：

（1）《酒歌》

性教

乡》

学阶

（3）《牡丹汗》

段

节奏规整，结构匀水平比较、分析它称，情绪热烈，曲调热们之间的不同风情、婉转、流畅。

族）：

曲调高亢悠扬，情绪激动，节奏自由奔放。

《牡丹汗》

（维吾尔族）：

旋律明朗、热情、奔放，节奏具有维吾尔舞蹈的韵律。情绪饱满激越。

格特点。

整体

（2）《歌唱美丽的家 《歌唱美丽的家乡》（苗

2.简介上述三首音乐作品。

课件展示： 音乐作品中的民族

3.简介音乐的民族风风格是讲一个民族的民格。

族特性在音乐中的具体体现。

交流：

以小组为单位，轮4.

提出问题：

流展示各自搜集整理的由面到点。

充分发挥学音乐的民族风格特点的有关少数民族的风土人生的主观能动性，形成与哪些因素有关情和相关音乐文化资拓宽学生的音乐系？

料。

总结：

地理环境与自然环境；

文化视野。

社会生活与风俗习惯；

语言文化与民族性格。

课件展示：

这是一首内蒙古呼伦贝尔盟的长调歌曲。20世纪50年代初，蒙古1.歌曲《辽阔的草原》族年轻的女歌手宝音德简介。

力格尔带着这首歌参加了世界青年联欢节，并为草原人民赢得金奖。从此，这首歌便成为蒙古族民歌的象征之一。

引导学生分感受音乐形象和音2.赏析全曲。

分析

性教

学阶

段

分组讨论、归纳：

全歌为对比呼应的上、3.总结歌曲的音乐特下句一段体结构，羽调点。

式。节奏自由宽广，旋律悠扬舒展，具有浓郁的草原气息。

1.谈蒙古族的性格特征：

（勇敢、强悍、粗犷、4.介绍蒙古族的相豪放。）

关音乐文化。（地理环2.

讨论与交流：

境、风俗习惯、娱乐活蒙古族音乐的风格特点动等。）

与蒙古族人的性格特征之间存在什么样的联系？

通过欣赏音乐了解民族文化，反过来又通过了解当地文化进一步理解音乐。

乐情绪，谈音乐在具体表现形态上有什么特点？

析音乐的节奏、音色、调式、曲式、旋律、速度、节拍等音乐表现要素对音乐风格的表现作用。

加深学生对音乐作品的印象和了解。

以小组为单位讨论，将答案写在纸上，提出问题：

并推荐代表将本组探究学生对音乐的欣赏由感性上升到理性。

通过本堂课的音乐的结果与全班同学一起探究

体验，你认为音乐作品交流，归纳：

活动

中的民族风格是通过哪的？并举例分析。

不同民族的音乐风音乐作品的旋律、调式、节奏、节拍、音色、力度、速度等音乐要素上。

引导学生课余搜集整理更多的少数民族人拓展

延伸

文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏。

课堂

小结

一节课的容量毕竟有限，老师所能做的仅仅是激发学生的兴趣，课后才是学***课堂。

些音乐要素表现出来格特征主要体现在构成音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。它反映了当地人民的生活习惯、语言特点、思想情感、历史文化等。

中国少数民族音乐

整体性教学阶段 《酒歌》

《歌唱美丽的家乡》

《牡丹汗》

分析性教学阶段 《辽阔的草原》

让学生真正做到主动、自由地学习，我想首先要消除学生对老师的畏惧感。不仅要求教师从语言上、表情上贴近她们，还要真正和她们平等相待，让她们自己去想、去做。通过设计具有趣味性的情境，板书设计

教学反思

培养学生对音乐的兴趣。通过感受与鉴赏相结合的教学方式，让学生在视觉与听觉相结合的教学方式下更好地聆听歌曲。