8 雨点儿教学实录与评析

雨点儿教学设计

【教材分析】

《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。

本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

【教学目标】

1.理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

2.初步了解雨点儿的作用。

3.认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。

一、创设情境、激趣导入

春天来了,小雨就沙沙地下起来了,你们想想看会发生怎样的故事呢? (学生各抒已见,引入正题)

想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗?(板课题,指导读准儿化音) (齐读课题《雨点儿》)

二、读文、识字、探究、感悟

1.提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文)

2.认读生字:数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时,学生选择读,读对了,其他学生跟读3遍)

3.认读有拼音的词语:以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得对的小组能得到5颗星)

4.认读本课的生词,教师使用激励、期待性的语言:“谁会读?谁读得最好?谁有办法记住这些生字?看谁记得多,记得快?”

5.这篇课文共有多少自然段?(让学生用手势表示)

6.你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读,然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)

7.感悟第一小节:读了第一小节,你们知道了什么?

(先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)

8.读了课文,谁来问一问,你有哪些不明白的地方?(自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的答复。结合课文语境,学习理解:数不清、飘落、问、回答等词的意思,并用“数不清、飘落”

等练习说话。)

9.同桌分角色朗读文中的对话,并相互评价:哪里读得好,为什么要这样读。

(图片或课件展示,让学生看画面内容,感悟朗读第五小节,教师适当范读,引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。)

10.戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,会对雨点儿说些什么?