4.漂亮的鸟第二课时教案

人民美术出版社义务教育教科书

花羽毛的鸟

北京市海淀区羊坊店第四小学

杨雪

2018年5月

2018年度“一师一优课、一课一名师”活动

第一部分：基本信息

姓名

学科

年级

相关领域

杨雪

美术

二年级

造型·表现

第二部分：单元教学设计

单元学习主题

色彩知识

1.单元内容分析

横向看本册书，本课与第4课《美丽的植物》、第5课《到天空去旅行》同属于“造型·表现”学习领域，都是色彩系列内容中的绘画创作课，形成本册书的色彩知识单元；纵向看全套教材，本课属于色彩知识系列中的一部分。与其他色彩课，如前面一年级的《涂涂画画》，后面三年级的《四季如画》、四年级的《向日葵》、五年级的《色彩明度练习》、六年级的《色彩纯度练习》等由易到难的构成了一个纵向的色彩知识体系。

色彩知识体系

第一册

第三册

第四册（本单元位置）

到天空去旅行

第五册

第六册

第七册

第八册

第九册

第十册

四季如画

色彩斑斓的窗户

快快乐乐扭秧歌

向日葵

画水果

画门神

色彩明度练习

主体与背景的色彩对比

学习色彩的冷暖

学习原色和间色

巩固暖色

学习同类色、邻近色

学习色相

学习对比色

学习色彩的明度

课题

涂涂画画

我的梦

美丽的植物

花羽毛的鸟

色彩知识

认识色彩

学习渐变色

巩固渐变色

学习色彩的深浅对比

学校

联系电话及邮箱

教科书版本及章节

海淀区羊坊店第四小学

13683327365 书名：《义务教育教科书 美术》 出版社：人民美术出版社 出版日期：2017 年 12月

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第十一册

第十二册

色彩纯度练习

色彩的联想

学习色彩的纯度、色彩的三要素

色彩的象征性

2.学习者分析

1.在本单元学习之前学习者分析：

本单元学习之前，学生学过了《有疏密变化的线条》、《有趣的刮画》等课程，从中掌握了线描的表现方法，用点、线、面及用基本形概括的方法。在《我的梦》中又学会了色彩渐变的方法。对事物的形与色有一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，有初步感受美的能力。学生思维方式以形象思维为主，生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意。

2．发展需求、学习路径

在学生已有色彩知识的基础上进一步学习色彩深浅、色彩对比的知识，通过大量的图像识读、探究学习等活动感受色彩的深浅变化和对比。

3．可能遇到的困难

绘画创作中颜色的深浅搭配是否美观。

3.单元教学目标（含重、难点）

1.通过观察、分析、概括，用色彩表现生活与联想

2.学生对美术作品、图形、影像等观看、识别的活动中感受图像的造型、色彩等特征，发展图像识读能力；乐于用美术表现视觉形象，表达自己的意图、思想和情感。

3.通过语言等表达自己的审美感受，提高审美判断能力。增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。

色彩单元各学段的学习目标：

色彩单元知识与技能

学段

第一学段

辨别12种以上颜色

通过分析、概括，用感受色彩的美，大胆表简单的色彩表现生活现自己独特的感受

与联想

第二学段

了解色彩的原色、间通过分析与理解，尝感知色彩科学的美，运色、冷色、暖色、色彩试用色彩表现生活与用色彩知识表现自己的2

过程与方法

情感、态度和价值观

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对比知识，以及在西方艺术

绘画、农民画等色彩领域的运用

第三学段

独特的色彩感受

了解色彩的色相、明通过分析与理解，尝感知色彩科学的美，运度、纯度、邻近色等知试用色彩表达情感、用色彩知识表现自己的识并加以运用

表现生活

独特的色彩感受

重点：通过分析与理解，了解色彩知识，运用色彩知识表现自己的感受。

难点：感知色彩科学的美

4.单元整体教学思路（可附教学结构图）

认识色彩

第一学段

学习渐变色

色彩知识

2

课时

1课时

2课时

体

系

色彩的冷暖

原色和间色

巩固渐变色

颜色的深浅对比

主体与背景的色彩对比

《美丽的植物》

《花羽毛的鸟》

《到天空去旅行》

逐同类色、邻近色

层

第二学段

色相

递

进

教师活动学生活动

情节导入法

对比色

自主发现直观演示法合作探究

色彩的明度

观察对比法游戏体验

分层辅导法

第三学段

色彩的纯度

色彩的三要素

色彩的象征性

以上结构图能客观地了解色彩知识学习系列在教材中的系统性安排，这些知识内容有序3

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而分散地穿插在各册教材中，以由易到难的顺序、多种表现形式，根据学生年龄与心理特征分别安排在各学段中，这样可以保证学生学习的知识内容丰富而具有连贯性，并随着年龄的增长逐层递进与提升，每一学段的学习都建立在温故知新的基础上，在学习新知的同时也体现出对学生美术知识技能与学习能力的均衡培养。教学中应注意知识内容的连贯性，要保证“造型·表现”领域学生在不同色彩知识内容系列的学习过程中，学习是连续的，是有发展的，以保证学生的学习是有成效的。

第三部分：课时教学设计

课题

花羽毛的鸟

1.指导思想与理论依据

1.《花羽毛的鸟》是“造型·表现”学习领域，是色彩系列内容中的一节绘画创作课，课程与学生生活密切相连，凸显视觉性。本课内容的选择突出体现了《美术课程标准》提出的激发学生兴趣，关注文化与生活的课程理念。以学生发展为本，力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审美性。

2.本课教学以情景式和探究式教学方式为主,通过形式活泼、内容丰富的情境设计,大量的图像识读，激发学生学习的兴趣,体验色彩教学表现带来的乐趣。

3.

本课依据苏联心理学家维果茨基“最近发展区”在教学中教师精心设计了多样的循序渐进的教学环节,这些环节在旧知识与新知识之间架设了逐渐向上攀爬的支架，帮助学生顺利通过最近发展区,最终能够独立完成学习任务,不仅在知识和技能上有所增加,在良性的教学环境中学生主动思考、自主学习的学习品质都获得了一定的培养。

4.为了体现学科整合和关联,在教学设计中，将音乐、文学、自然学科融入到美术课的教学过程中,让学生从多方位感受鸟的美。

2.内容分析

《花羽毛的鸟》是一节充满生活情趣而又贴近学生生活的造型表现课，旨在通过本课的学习，了解色彩深浅对比方面的知识，学习运用色彩的对比进行创作。丰富学生的色彩知识，使学生感受色彩深浅变化给人的美感，提高学生运用色彩表现形象的能力。进一步激发学生对色彩知识学习的兴趣，逐渐加深他们对色彩的认识和了解。在本册书的色彩单元中根据复习旧知、学习新知的顺序，我将第4课《美丽的植物》调整到本课前面进行学习，本课在学习《美丽的植物》巩固渐变色之后进一步学习色彩的深浅变化，为学习第5课《到天空去旅4

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行》主体与背景的色彩对比做了铺垫；本课出现在教材的低段位置，学生在一年级时认识了常用颜色，在学生已有色彩知识的基础上进一步学习色彩深浅的知识，本课的学习是为学生以后的色彩学习打基础，在以后的学习中还将学习三原色，以及色彩的冷暖、纯度和明度等方面知识。整个色彩知识体系为学生认识色彩、分辨色彩、感受色彩,运用色彩，架起一道绚丽的彩虹桥。

3.学习者分析

一、对学生已知进行前测

一年级下册曾学过《鸟是人类的朋友》，学生用基本型表现过鸟，通过实践活动

“百鸟园探秘”中的课前试画鸟的环节发现，学生绘画技法的水平不一，所授班级有11人技法熟练，造型能力很强，已经不仅限于用基本型概括鸟的外形，占全班比例的31%，有22人能用基本型概括鸟的外形，占全班比例的63%，有2人在画鸟时出现困难，表现为会观察、会表达，但绘画造型的能力较弱，占全班比例的6%，需要教师特别关注。通过访谈发现多数学生对于鸟类这一事物十分熟悉和喜爱，但对于鸟的种类、结构等鸟类知识，了解程度不一。

二、对学生新知进行前测

通过访谈、课上观察以及工作经验发现，所授班级所有同学可以平涂表现颜色，大部分可以用油画棒画出颜色的渐变。除了用油画棒和水彩笔以外，还尝试过水粉、水彩、国画等用具的占52%。同学们都认识颜色，对于颜色的深浅对比容易理解，但再细致的区分柔和对比和强烈对比的只占9%，大部同学分显得力不从心。

三、预设学生素养发展目标

在学生已有色彩知识的基础上进一步学习色彩深浅的知识，通过大量的图像识读、探究学习等活动感受色彩的深浅变化。

四、教学方法与策略

（一）、教法：情节导入法、直观演示法、观察对比法、分层辅导法。

学法：自主发现、合作探究、游戏体验。

（二）、1.运用多媒体教学，引导学生自主发现色彩的深浅变化。

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2.通过帮老师“选围巾”发现生活中的色彩对比。

3.开展“百鸟园探秘”活动，合作探究鸟羽毛的色彩对比。

4.设计游戏“小小配色师”，练习色彩的对比。

5.通过绘画游戏“手指与颜色跳支舞”，掌握运用色彩深浅对比表现鸟的方法。

4.教学目标(含重、难点)

教学目标

1．知识与技能

知识：鸟的种类繁多、形态各异、颜色丰富，它们是人类的朋友。能感知色彩的深浅变化。

技能：运用基础形和色彩的深浅对比表现鸟，能体现色彩之间的深浅对比关系。

2．过程与方法

开展“百鸟园探秘”实践活动，课前探鸟、识鸟。运用信息技术等多种手段出示动态和静态鸟的形象，引导学生观察鸟身上的羽毛颜色，在小组体验、探究的学习过程中，感受色彩深浅变化中的强烈对比和柔和对比。掌握运用色彩的深浅对比表现鸟的方法。

3．情感、态度和价值观

激发学生学习色彩知识的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱鸟的情感及保护鸟的意识，传播正能量：“保护鸟类人人有责”。

教学重点

了解色彩的深浅变化，以及用色彩的深浅对比表现鸟的方法。

教学难点

深浅颜色的搭配，颜色之间的强烈对比和柔和对比。

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5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

教学流程：

板书设计：

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教学过程：

一、以诗入境、了解鸟（联系语文、自然学科）：

1．我知道，你们曾学过杜甫的一首绝句，播放课件“两个______鸣翠柳，一行____上青天”。

学生活动：忆诗句，回答问题。

2．课件揭晓答案，图：黄鹂、白鹭。

3.这经典的诗句中描写了什么动物？

学生活动：回答问题。

4.今天就让我们一起走进鸟的世界，出示课题：《花羽毛的鸟》。

【设计意图】联系语文学科，以学生熟悉的中国古典诗句入境，在诗画中得到美的熏陶，体会诗中有画，画中有诗。在美术和语文学科中将“鸟”这个内容建立紧密的联系。引出学习主题。

5. 鸟类家族是什么样的？让我们去看看，仔细观察鸟的身体由哪几部分组成？播放PPT 学生活动：观看有趣的视频，了解有关鸟的知识、结构。

【设计意图】联系自然学科，在有趣的视频中观看动态鸟的形象，了解鸟的知识、结构，激发学习兴趣，为画鸟做铺垫。

6. 通过你的观察和课前

“百鸟园探秘”活动第一关，谁能说说你的研究结果，鸟的身体分为哪几部分？

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学生活动：通过课前的百鸟探秘活动，学生汇报讲解鸟的结构。以丹顶鹤为例，从上往下依次找出：头部、颈部、躯干、翅膀、腿爪、尾巴。

【设计意图】结合课前的百鸟探秘活动，细致观察，巩固鸟的结构知识。

二、欣赏交流、感受色彩：

1.你知道世界上有什么样的花羽毛的鸟吗？你们看，它们来了！边看边想，为什么说它们的羽毛是花的呢？

板书：“花”。播放视频和图片。

学生活动：观看视频、回答问题

2.这两只鸟为什么也说有花羽毛呢？

播放图片。

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学生活动：观看鸟的图片，回答问题。

板书：颜色的深浅对比

【设计意图】通过图像识读，解决本课重点：了解颜色深浅变化。

三、听音观色，小组探究（联系音乐学科）：

1.我也想把自己打扮得漂亮些，活动：帮老师选围巾，选一条颜色对比柔和的，再选一条颜色对比强烈的。

板书：柔和、强烈

学生活动：帮老师选围巾，说说理由。

【设计意图】通过帮老师选围巾，发现生活中色彩的柔和对比和强烈对比，引出本课难点。

2.听说里约的鸟们举行了两场狂欢节，一场音乐和鸟的颜色强烈，另一场则柔和，你能通过听和看分辨出来吗？还有一些鸟长得特别有特点，看谁能发现？

学生活动：观看两段风格截然不同的视频，回答问题。第一段鸟随着动感强劲的音乐舞动，羽毛颜色丰富，对比强烈；第二段鸟随着柔美的音乐舞动，羽毛颜色和谐，对比柔和。

⑴找颜色：两只队伍的鸟各有什么颜色？为什么颜色对比强烈或柔和。

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学生活动：通过图像识读找颜色，谈感受。

【设计意图】联系音乐学科，在旋律和色彩中触发听觉和视觉的双重感受，激发学生学习色彩知识的兴趣，进一步体会、并分辨出颜色的强烈对比和柔和对比。 ⑵找特点：快看这些鸟长得多有特点呀，你能找出来吗？

形态特点：弯曲的脖子，嘴有的长、有的带勾，纤细的腿，红桃心的喉囊……

学生活动：通过图像识读，回答问题。

【设计意图】通过欣赏有趣的视频，能准确找到鸟的形态特点，鼓励大胆发言。

3．小组探究、任务驱动，完成学习单。

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鸟不同颜色的羽毛有深浅对比吗？同色之间有深浅变化吗？这种对比给你什么感觉？（强烈\柔和）

举例（可以二选一），让你感到强烈对比的颜色是

让你感到柔和对比的颜色是

学生活动：小组探究，画一画，汇报成果。

【设计意图】以小组探究的形式学习颜色的深浅对比，试着画出强烈对比和柔和对比，在讨论中学会新知，探究本课难点，为接下来的深浅色的运用打下基础。

4.游戏：“小小配色师”。你能将黑板上的彩色叶子搭配出强烈对比和柔和对比吗？

学生活动：搭配颜色(先给红黄蓝搭配出柔和和强烈的对比颜色，再自己搭配组合)

【设计意图】在游戏中突破难点。练习、表现颜色深浅变化，体现强烈和柔和对比。

5.欣赏画家张其翼和学生砂纸画作品。画中鸟的羽毛颜色有深浅变化吗？画出了鸟的什么特点？

学生活动：欣赏作品，回答问题。

【设计意图】感受名家和学生作品中的鸟是如何体现颜色深浅变化的，造型是怎样抓住鸟的特点的。提升审美感受。

四、游戏示范，创新表现：

1.本节课除了可以用熟悉的油画棒在砂纸上作画，老师又带来一个新的玩法“手指与颜色跳支舞”。

2.示范画法

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（1）针对刚讲完的鸟的结构，引导学生从上往下依次复习说出。

教师在纸上进行示范，画出鸟的：头部、颈部、躯干、翅膀……

（2）用水粉颜料示范手指点画色彩。

学生活动：帮老师选颜色、和老师一起探究手指画法

3.教师补充：构图、造型、手指画法的注意事项。

【设计意图】通过有趣的游戏：“手指与颜色跳支舞”直观演示，表现鸟羽毛的深浅变化，为学生习作提供技法支持。讲解重点，突破难点，感受颜色变化的运用能使画面产生富有节奏的美感。调动学生的创作热情。

4.欣赏学生作品

看这些同学的游戏作品，你喜欢哪只鸟的颜色对比？哪只鸟有特点？

学生活动：欣赏，回答问题。

【设计意图】感受色彩对比的运用，拓宽创作思路。在欣赏过程中提升学生欣赏、分析作品能力。

5.游戏方法：手指与颜色跳支舞、油画棒深浅“变变变”

6.明确游戏要求：

⑴构图饱满，造型生动，特点突出。

⑵羽毛的颜色有深浅变化，大胆运用强烈对比、柔和对比。

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7.学生创作，教师巡视。 教师巡视辅导过程中，及时鼓励有特点的作品，集体辅导和个人辅导相结合。

【设计意图】给学生提供不同绘画材料，让学生自由选择、表现花羽毛的鸟。两种游戏，难度不同，体现分层教学。学生在实践中，充分发挥创作能力，锻炼色彩的选择运用、对比变化及美感表现。 五、多媒体展示、即时评价，进行爱鸟护鸟宣传：

1.展示：手机连接电脑，将学生们的作品展示到屏幕上。

【设计意图】新型的展示方法，调动学生的热情。

2.评价：教师组织学生评价喜欢的作品。随机抽取被选出优秀作品的学生谈谈自己的设计，同学和教师补充。

自评 互评 师评

评价要点：（1）构图饱满

（2）色彩的深浅变化运用了哪种对比

（3）造型美观、突出特点 【设计意图】通过欣赏评述，巩固本课色彩知识的重难点，提升审美能力，有效的将思考结果大胆表达。

3.营造花羽毛鸟的世界，展示用其他方法制作的“花羽毛的鸟”。

【设计意图】感受创作带来的乐趣和成就感，拓宽学生创作思路。

4.爱鸟护鸟宣传：每年4月1日是国际爱鸟日，希望你们也作为爱鸟的宣传小使者，去传播正能量：“爱鸟、护鸟，人人有责！”。

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【设计意图】培养学生热爱大自然、热爱鸟的情感及保护鸟的意识，传播正能量：“保护鸟类，人人有责”。 6.学习效果评价设计

评价方式

一、过程性评价

教师对学生在教学过程中的表现进行有针对性的评价，具体表现为：

1.教师评价学生探究式的积极性

2.教师评价学生绘画时出现的问题

3.教师对学生的最终集体作品延展性评价

二、作品评价

采取方式：自评、互评、师评。发挥学生的主体地位和作用，引导学生更多的自问和自我反思。互相提出优缺点，吸取经验，共同进步，锻炼表达评价的能力。教师在评价中给予有效的指导和帮助。

作品评价表

太棒了

还不错

有进步 再努力 构图饱满

自评

色彩有柔和、强烈对比

造型美观、有特点

互评

师评

自评

互评

师评

互评

师评

自评

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7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字) 特色说明：

一、通过大量的图像识读、探究学习等活动感受色彩的深浅变化。

二、通过“百鸟园探秘”活动的学习单，研究鸟羽毛的颜色深浅变化，感受颜色的柔和对比和强烈对比。

三、围绕本课难点，设计色彩游戏环节，由浅入深的贯穿课堂

1.帮老师选围巾，初探本课难点。

2.小小配色师，巩固本课难点。

3.手指与颜色跳支舞，油画棒深浅“变变变”呈现漂亮的鸟，解决本课难点，体现分层教学。

四、与信息技术结合，即时评价。

五、有效地进行了美术与语文、自然、音乐学科间的知识融合，使美术课堂充满乐趣

教学反思：

一、关注学生的需求，设计色彩游戏，由浅入深的贯穿课堂。

二、寻找学生的最近发展区，为学生学习提供支架。

三、及时有效的评价学生作品，对出现的问题迅速反馈指导。

不足之处是在拓展环节，出示其他作品让学生得到启发的同时，应抛出问题，让学生们继续思考，做到真正的知识延伸。

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