4. 红绿灯下教案和学案内容

《我心中的太阳》教学案例

教学目标：

1、运用线条，色彩表现自己的想象-我心中的太阳，激发学生大胆想象，绘画兴趣。

2、能够绘画出不同个性的太阳面部形象，大胆表现自己心目中

的太阳。

3、学习简单表达作品，培养学生初学的自我评价能力。

教学过程：

一、激趣导入：

今天老师给小朋友带来了一位客人，大家想不想知道他是谁？“想”？“有位老公公，面孔红彤彤；他来就天亮，他走黑洞洞”。生：太阳。

（由一个谜语引出，激发孩子们的学习兴趣）

二、欣赏太阳：

播放课件，展示不同情境中太阳，[通过课件的演示，对太阳有一个整体的认识，从而促进学生人文素养的形成与发展]。

三、话说太阳：

师：从图片中，小朋友看到了什么？

生：我看到了笑眯眯的太阳。

生：我看到了流泪的太阳。

生：我看到了疲惫的太阳。

师：除了看太阳的表情外，你还看到了什么？

生：小鸟、花朵、天空。

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师：天空中还有什么？

生：小鸟、飞机、太阳、月亮

师：你感觉到哪样东西重要？

生：太阳。

师：太阳为什么重要？

生：有了太阳，我们就可以看到光明。

生：有了太阳，可以晒干妈妈洗的衣服。

生：有了太阳，可以听到小鸟的叫声，看到鲜艳的花朵。

生：有了太阳，我们就可以用太阳灶烧水，可以用太阳能。

师：假如没有太阳呢？

生：那可不行，我们眼前漆黑一片，伸手不见五指，人们不能生存。

生：没有太阳，地球将无法存在了。

[通过与学生的对话，捕捉闪光点，因势利导把课堂内容引向了更广阔的空间，使学生知道地球上的万事万物的生存与生长都离不开太阳，人类更离不开太阳，在学生的心目中会产生，我们要爱护太阳，保护太阳]

四、画太阳

1、点题：太阳对我们来说如此重要，没有太阳，我们将无法生活，想想，我们怎样用小小的彩笔画出我们心目中的太阳呢？

生：我要画流泪的太阳，因为人类不保护地球，沙尘暴侵犯了太阳。

生：我要画微笑的太阳，早晨太阳面带笑容迎接新的一天。

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生：我要画梳着小辫子的太阳

生：我要画一幅其他形状的太阳，并给他涂上绿色，因为绿色代表生命。

生：我要画戴墨镜的、长翅膀的、帮助人们干活的太阳......

师:听了小朋友说的,我心目中的太阳:“各自不同，很有想象力，很有趣，那么，现在请

小朋友把自己想象中的太阳画出来。”

2、学生绘画，教师巡视，辅导、鼓励学生大胆想象作画。

3、欣赏范样

学生完成后展示自己的作品并相互欣赏，激励。

4、简单评价

抽取其中的3-5篇作品，先让学生自己评价自已。如为什么用这种颜色？为什么用这种形状？这些图画表示什么？然后让学生一起来评价。

评价标准：

1画面要大方

2色彩搭配要适度

3和别人不一样

（通过观察欣赏，开拓学生的思维）

5、拓展

师：除了用彩笔画太阳，我们还可以做太阳，那么用什么来做呢？

生：讨论总结：

吹塑纸 布、

毛线。皱纹纸等

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（通过讨论，从中发现新材料，提高学生的参与意识，培养合作学习的精神）

五、演太阳

选几位小朋友上台表演太阳的各种表情（学生的表演即符合儿童的特点，又激发了儿童的兴趣，并给学生一个展示自己才能的舞台）

教后反思：

儿童的世界是个奇妙而梦幻的世界，孩子是这个世界的主人，他们有自己的独特见解，我们不能用成人的眼光来看待学生的作品。

在学生作画时，要尊重学生的思想，观点、做法，不要因为太阳是圆的、红的，就要求学生一定要画圆的，染成红色，从学生的作品中不难看出有的孩子画的太阳并不是圆形的、染的色并不是红色。但他们都有自己作画，选材的理由，目的。因此我们要放手，让他们去想，去做，去创。不能轻易否定学生，我们要相信每一个学生，并善于发现他们身上的亮点，从而去启迪他们的创造思维，让每一个学生的潜能都能发挥出来，我们相信每一个孩子都是天才。

思考与建议

1、如何营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习，探索。

2、如何把握课堂内容和课堂结构，启发学生，使他们最大限度地获得知识，提高创造能力。

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3、如何突出艺术教学和重点。

4、学生作业的评价方式如何改进。

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