14.彩墨游戏（二）公开课教案

《彩墨游戏（二）》教学设计

黑龙江省大庆市龙凤区第五小学 吴海鹰

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域,通过教学让学生在游戏中感受彩墨和宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，并进行简单的技法练习。

学生在充分的艺术实践中发挥主动性，带领学生根据现象去发现，根据问题去探讨，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。

二、教学目标

认知目标:使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画。

技能目标：培养学生的彩墨表现能力和创作的能力。

情感目标：激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。体验彩墨游戏的乐趣。

三、教学重点、难点

重点：运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

难点：合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。

四、用具准备: 学生：国画工具、资料收集。

教师：课件，范作若干、水彩、墨、毛笔、宣纸、水。

五、教学过程

㈠组织教学 课前律动组织学生准备上课。

㈡课前三分钟（学生自主学习）

手指谣：

学画画

小娃娃，学画画，

小毛笔，手中拿，

画小鸭，叫嘎嘎，

画小马，骑回家。

㈢新课新授 ⒈出示图片，学生判断哪一幅画是中国画。

引出中国画、彩墨画。（中国画：写意、工笔）

⒉前置性作业（学生小组汇报）

⑴文房四宝都是哪四宝？

笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。 墨：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。 纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水

性差、画工笔画用。） 砚：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。） ⑵墨分五色，都是哪五色？

古人有“墨分五色”之说，五色即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨，极为浅淡的叫清墨。

⑶吴冠中简介：

吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》、《北国风光》、《小鸟天堂》、《黄山松》、《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。

⒊听音辨形。

听音乐判断形状：点、线、面。学生分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化；同时欣赏吴冠中先生的点、线、面作品。

教师组织学生把笔垂直或侧倒（中锋与侧锋）画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；从不同的方向（上、下、左、右）用笔，画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化；学生通过刚才的实践、体验练习，观察彩墨滴,敲,洒,

等等办法在画面上的变化,补充、说明，引导学生加强对墨色的理解与认识。

⒋了解彩墨画常用的工具是哪些？

毛笔、墨汁、生宣纸、板刷、喷壶、中国画颜料、调色盘等。

⒌了解墨的浓、淡变化以及什么是中国画、彩墨画。

墨色的深浅变化和水有关，水多墨少墨色就越淡；反之墨色就越浓。随着水份的不断加入，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的美丽。

⑴什么是中国画？中国画的特点你知道哪些？

中国画简称“国画”，是我国的传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中，从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。 ⑵什么是彩墨画？

中国水墨画的诞生，是中国绘画发展到一个相当高度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的创造与表现，产生了这种彩墨畅神、写意的“彩墨画”。

⒍欣赏、深化认知。

⑴欣赏名家名作，仔细观察画面，你发现了什么？画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节

奏感，使人产生无限的遐想。

⑵欣赏同龄的作品，研究、讨论都用了哪些特别的技法。通过教师的引导和学生的主动探究，体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。同时开阔眼界，积累创作语言，同时启发学生的创作构思。

㈣课间小律动

全体学生跟随《学画画》歌曲进行课间小律动。

㈤学生作业

教师布置作业：

学生小组合作，给妈妈自由创作一条围巾，教师鼓励并指导。

㈥综合展示、评价

⒈展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

⒉学生自评、互评。小组代表谈自己组的作品特色，讲述创作中的情感体验并点评其它小组的围巾作品。

⒊模特走秀展示。集体评出最具特色的一条彩墨围巾，颁发艺术王冠大奖。

⒋教师对学生作品进行总体评价。

㈥教师小结

教师总结本课所学知识与感悟。