16 晚上的“太阳”名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

16 晚上的“太阳”教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文。2.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。3.学习爱迪生从小遇到问题就积极动手,寻找解决问题的办法。教学重点:理解课文第二段。教学难点:1.理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。2.懂得遇到问题要积极动脑动手,寻找解决问题的办法。教学准备:

资料类型：教学教案文档

所属课文：16 晚上的“太阳”

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-02 10:02:00

来源学校

学校：徐州市铜山区棠张镇前谷堆小学

16 晚上的“太阳”名师教学设计

未知

2018-05-02 10:02:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：16 晚上的“太阳”名师教学设计

正文

16 晚上的“太阳”

教学目标:

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

3.学习爱迪生从小遇到问题就积极动手,寻找解决问题的办法。教学重点:

理解课文第二段。

教学难点:

1.理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。

2.懂得遇到问题要积极动脑动手,寻找解决问题的办法。

教学准备:

生字卡片、PPT、田字格黑板

布置学生收集有关爱迪生的故事读一读

教学过程:

一、揭题设疑激趣导入(3分钟)

1.今天我们来学习一篇新的课文,(板书课题)晚上的“太阳”。

2.看到课题,你有什么疑问呢?指生说

生1:晚上怎么会有太阳呢?生2:太阳为什么带引号呢?

3.带着问题,让我们把书打开,一起读读课文。

二、初读课文,整体感知。(9分钟)

1.初读课文,自学生字词,标出自然节。

2.出示生字词,检查自读情况。

(1)看大家读的那么认真,相信这些生字一定难不倒你们。

(出示生字,开火车读,正音)

炎术奈何秒挡线危

(2)生字读准了,那这些词语宝宝呢?

(出示词语,逐行知道读和理解,适时指导朗读长句子)

第一行词语:医生手术急性阑尾炎

谁来读?

读的又正确又响亮!谁再来读?读的也很棒!齐读词语!

如果得了急性阑尾炎就要请医生做手术!

第二行词语:焦急痛苦自豪

谁来读?读的不错!谁来跟他比一比?真好!

这一行词语我们可以用找近义词或反义词的方法来理解。

“焦急”的近义词“着急”“痛苦”的反义词“快乐”“自豪”的近义词“骄傲”

学会用这三个词语造句,指生说。

第三行词语:犹豫呻吟攥出

谁来读?

犹豫:拿不定主意

呻吟:肚子痛的时候你会发出什么声音?哎呦哎呦痛苦的忍不住发出声音就是呻吟

攥出:做出攥出的动作

我们可以联系实际生活来理解词语的意思。

第四行词语:无可奈何一本正经

四字词语读时要连贯。

词语能读好,句子相信你也能读好!

(出示:爸爸无可奈何地搓着手。)

指名读,男女生赛读。

(出示:妈妈痛苦地呻吟着,爸爸无可奈何的地搓着手,爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。)

指名读,再齐读。

(出示:爱迪生拉着妈妈的手,一本正经的地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的”太阳”。)

自由读,指名读、齐读。

4.读好了词语,课文一定也能读好!指名读(相机指导学生评价)

5.默读课文,边读边思考两个问题:

(1)晚上的“太阳”指的是什么?

(2)课文主要讲了一件什么事情?(出示填空,帮助总结)

课文主要讲了爱迪生在妈妈生病时,用自己的()创造了(),让医生顺利地(),救了妈妈。

三、教学生字,指导书写。

1.观察生字。

2.指导写“炎”

“炎”:双火是炎。上下结构,哥哥让着弟弟,上小下大。捺变为点。

“秒”:禾+少=秒。左右结构,左窄右宽,禾字捺变为点。

3.教师指导学生在习字册上描红,仿影,临写。

4.反馈,评议。

四、布置作业(1分钟)

1.抄写课后生字词两遍。

2.熟读课文。

关于本教案的常见问题

Q：16 晚上的“太阳”名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 晚上的“太阳”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

16 晚上的“太阳”名师教学设计