13 乌鸦喝水优秀教学设计

13、乌鸦喝水

教学目标:

1.认识11个生字和“反文旁”,会写“多、出”两个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过了解乌鸦喝水这个故事,培养学生在平时遇事爱动脑筋的好习惯。

教学重难点

1.能正确流利地朗读课文。

2.认识“反文旁”。

教学过程:

一、激趣导入。

师:同学们,这节课老师带来了一个新朋友和大家一起学习。课件出示图片:乌鸦。板书乌鸦,(误将“乌”写成“鸟”)生:(指出错误)

师:老师真是太粗心了,我只记得乌鸦它是一种鸟,却忘记了它的羽毛和眼睛一样乌黑,。(擦去“鸟”的一点),示“鸟”“乌”,比较着读这两个字。孩子们真棒,都有一双亮眼睛。听,小乌鸦在夸你们呢。今天,我们一起学习《乌鸦喝水》,齐读课题。

看到这个课题,你想到了什么?(乌鸦为什么要喝水?乌鸦是怎么喝水的?它喝着水了吗?)小朋友们真会动脑筋,让我们认真学习课文,一定能找到答案。

二、初读课文,学习生字。

1、师:瞧,小乌鸦和你们打招呼了:嗨,大家好!我是小乌鸦,你们别看我长得丑,我可是聪明的鸟儿。听王老师说你们也很棒,敢让我来考考你们吗?这是预习要求会读的生字,如果认识就大声地读出来(课件出示生字)。指名读,他读对了就跟小老师读两遍。

注意:“放”和“旁”是后鼻音。处”、“找”、“只”、“石”、“出”是翘舌音。

师:让我们开火车读一读。

2、看来同学们都认识了!(生齐读生词)同学们,小乌鸦说你们可真了不起。!字音都读准了,下面看看有什么好办法记住这些字的形状?

抽生说自己的记字方法,全班交流。(老师,我想告诉大家我是这样记住字的:“鸦”,左边一个牙齿的牙,“牙、鸦就差声调不一样”,右边一个鸟字,因为乌鸦是鸟。)

师:是啊,这样的字叫形声字。比如“旁”和“进”我们也可以用这种方法来识记。

生:我想说说“办”,是学过的“力”加两点;“法”“去”加三点水;“许”,学过的“午”字加言字旁。师:你能想到联系学过的字来记新的字,真聪明!

师:今天我们还要认识一个新的偏旁,反文旁。它在“放”的右边。我们一起跟着老师来书空反文旁。特别要注意不要把横撇连起来哦。

生:老师,我发现“处”字里面有个折文,与“放”字里的反文旁长得很像。不过折文是横撇,反文旁是横加撇。师,你观察得很仔细,小乌鸦都夸你棒棒的。

跟老师一起来书空折文和反文旁。

小结:小朋友们棒棒的,能用各种方法来识记生字。

3、下面呀,生字宝宝藏起来了,小乌鸦把生字宝宝送到课文里去了。

三、品读课文。

1.引导学生给自然段标序号。

(1)提问:数一数,课文一共有几个自然段?

(2)学生给每个自然段标上序号。标对的请举手。

(3)学生自读课文,把课文读正确。

交流:愿意读的请举手。

第一自然段:

2.(1.)指名读第一自然段。

(2.)第一句话:

出示课文第一句:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。(课件出示句子)

师范读。

问:乌鸦会去哪些地方找水喝?(树林、田野、花园……)去了很多很多地方叫“到处”,我们读的时候这个词要慢一点,才能更看出乌鸦四处找水的辛苦。

一起读读这句话。

生:我看出了水不容易找到。所以我想读出乌鸦焦急的心情。

(请你焦急地读这句话)谁来更焦急的读一读。

找东西需要用到手,所以找字是提手旁,再给“找”找找朋友。

生:我发现“喝”和“渴”长得很像。但是因为喝要用到嘴,所以是口字旁;渴,是因为需要喝水,所以用三点水。

小朋友们太聪明了。那,乌鸦找着水了吗?

(3)出示第二句话:

“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”(全体女生一起读。)

拿出瓶子,乌鸦,乌鸦那么渴,终于见到了瓶子里的水,该多么高兴啊!,谁再来高兴地读一读?再高兴点读!

(4)出示第三句话:(课件出示句子)

引读:“但是----”引读出示句子“但是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?”

大家认真观察这个瓶子,它喝得到水吗?(把乌鸦嘴伸进瓶子),回答:喝不着。问:为什么呢?

(训练学生用因为,所以句式说完整的话。)

生:老师,小乌鸦喝不着水,可着急了,不知怎么办才好。

师:嗯,请你来做小乌鸦读读这句话。

四、问题入手,朗读感悟。

1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)

(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。)

(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)

(4)指名朗读句子,教师指导。

2、齐读第3自然段。

3、情境再现,明白道理.

(1.)这只口渴的乌鸦喝到水了吗?他是看见了什么才想出办法来的?

(2.)是什么样的石子?有多少?

乌鸦能喝到水,不仅因为他勤于动脑,还因为他--(善于观察)。乌鸦终于喝到了水,你们高兴吗?下面请同学们再大声朗读课文,想象并体会一下乌鸦的心情变化。(学生朗读课文)。五、入情入境,合作表演。

1、同桌练习。

同桌配合:一人读课文,一人扮演小乌鸦,可以加动作。教师相机指导。

2、一组或多组上台表演。

六、指导书写。

1.出示"只""出""见"这三个字。

2.尝试给生字组词。

3.观察字的结构,说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

4.教师范写,学生书空。