用拼音教学设计及课堂实录

g k h

友谊大街小学任滋茵教学目标:

1.正确认读声母g、k、h。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。

3.认识介母,体验并初步掌握三拼音节的拼读方法。

4.学写声母g。

教学重点:

正确认读声母g、k、h,会写声母g。

教学难点:

认识介母,体验并初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学过程:

晨诵:拍手读《对韵歌》。

一.情境图导入,准确找出声母g、k、h。

1.听了你们读啊,老师眼前出现了一幅山清水秀、柳绿桃红的美丽画面。今天呢,我也带来了一幅画,咱们一起来看看,这幅画上都画了些什么?画面上都有谁?它在做什么?

预设:(1)鸽子叼着树叶在飞。(师:小鸽子叼着的树叶啊,叫做橄榄枝。)

(2)小女孩在喝水。

(3)水里两只蝌蚪在水草旁游泳。

你们观察的真仔细,青山绿水间,小鸽子叼着橄榄枝在飞,两只

小蝌蚪头碰头在水草旁嬉戏,一个可爱的小姑娘玩累了,正坐在椅子上休息呢!这么有趣的地方,你们想去吗?不光你们想去,就连字母宝宝也偷偷跑去玩了,它们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。请你仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?谁能上来把他们指出来?

(生上来指出:g、k 、h)

2.揭示课题:ɡ、k、h。

你们真棒!这么快就把三个声母宝宝都找了出来,真厉害,这就是我们今天要认识的新朋友,你们快看谁来了?

二、动画演示,正确认读声母g、k、h。

1.学习g,多媒体出示白鸽。

看小鸽子飞来了,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)

教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。

小鸽子叼着的橄榄枝就是咱们找到的第一个声母宝宝g。谁会读?谁和他读的不一样?老师读得啊,和你们读的有些不同,你仔细听听有什么不一样?(正确范读)

你们刚才读得声音长长的ge,是鸽子的ge,是音节。如果把它读得轻一点、短一点,就是声母ɡ。教师示范读,学生跟读。

(对读游戏:我读声母ggg,我读音节ge,ge,ge)

2.学习k。

我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:这是什么动物?

生:蝌蚪。现在,哪个聪明的小朋友知道这个声母怎么读?k (2)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是声母k。

(3)学生开火车读声母k。

(4)教师指导学生发好k的音。区分g、k发音区别。

老师这,有一张小纸条,你仔细观察,我读k的时候,你看看纸条有什么变化?(生:纸条飞起来了)你再仔细看,我发g的时候呢?纸条有变化吗?

(老师用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。学生感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些,纸条不动。读k时要送气,气流强一些,纸条飞动。学生尝试,其他孩子观察纸条,检验是否能正确认读g、k。)

纸条虽然不是每个小朋友都能尝试。不过,没关系,有个地方,我们每个人都可以感受到,来,把手放在你的脖子这,声带的地方,咱们感受一下,先跟老师读g,(声带振动)再读k(声带不震动)。(5)学生练习ɡ、k对比读。

3.学习h。

让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)

启发学生思考:现在聪明的你,一定知道这个这个声母怎么读h,谁来试试。(读轻一点、短一点)

排火车练习读h。

三、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。

老师听到了大家都会读了声母g,k,h ,现在啊,我这还有一些韵母宝宝,他们两个拼在一起,你会读吗?谁来试试?

(出示双拼音节卡片。排火车拼读双拼音节,教师及时纠正。)

课间操:大家学得真好,请休息一会儿。我们来做做课间操,放松一下。

四.学习三拼音节拼读方法。

1.看到你们刚才学习得这么认真,老师心里真开心,忍不住的笑哈哈。你知道ha这个音节,声母是谁?韵母是谁吗?

声母h和韵母a关系特别好,他们两个总喜欢在一起,可是,有个小淘气非要过来凑热闹,你看,他是谁?(多媒体出示:u)你知道,挤进声母h和韵母a之间的小u叫什么名字吗?对了,它叫介母。由声母、介母、韵母组成的音节就叫做三拼音节。我们在拼这个音节的时候啊,声母要轻一些,介母要快一些,韵母要读得响一些。跟老师说:声轻、介快、韵母响,三拼连读很顺当。

教师示范拼读。

自己体会着拼一拼,同桌两个互相拼一拼。谁来试试?(教师指名拼读,及时纠正)

huɑ好多同学都会拼了,换一个声母,你们还会拼吗?你们知道在guɑ这个音节中,介母是谁吗?对,介母也是u。谁来拼一拼这个音节?

2.老师这还有一些三拼音节,难度升级了,哪列小火车敢来挑战?

看看哪列火车开得快。(出示学具,三拼音节活动卡片)

(1)先拼不带声调的三拼音节:kuo、guo、huo、kuɑ。

(2)你能拼出guo的二声吗?谁能用guó组一个词?

你能拼出huo的三声吗?谁能用huǒ组一个词?并用这个词说一个句子?

你们顺利通过了老师的考验,太厉害了,快给自己鼓鼓掌。

五.学写声母g。

下面咱们就去声母宝宝的家看一看吧,你知道声母宝宝的家在哪吗?

四线三格,观察观察声母宝宝g,占哪两个格?中下格。它是由左半圆和竖左弯组成的,写的时候,先写左半圆,再写竖左弯。

我看同学们已经迫不及待得想要写一写了。打开你的语文书29页,咱们试着写一写。首先注意你的坐姿,头正、肩平、身直、足安。注意握笔姿势,咱们一起说一遍握笔姿势的小儿歌,边说边拿出铅笔来,看谁的姿势最标准。(老大老二对对齐,手指之间留缝隙,老三下面来帮忙,老四老五往里藏。)先描红,再写一个,看看谁写的最好看。

展示学生作品,学生互相评价。

六.总结。

这节课,咱们学会了声母g、k、h的读法.学习了三拼音节的拼读方法:声轻、介快、韵母响,三拼连读很顺畅。还学写了声母g。下节课咱们继续学习声母k、h的写法,同时学习一首小儿歌。

教学反思:

这是一堂拼音教学课,之前孩子们已经认识了单韵母和部分声母,学会了拼双拼音节。这节课是第一次出现三拼音节和介母的概念。大多数孩子在幼儿园学习过拼音,但并没有正确掌握拼音的拼读方法。因此,我设计的本课教学重点为:1.正确认读声母g,k,h。2. 学写声母g。教学难点为:认识介母,体验并初步掌握三拼音节的拼读方法。为了突破教学重难点,我设计了五个环节:环节一、从情境图出发,让孩子们学会用完整的话描述图上画面,培养他们的观察能力与口语交际能力,然后从画面中准确找出声母。环节二、音节和声母对比,从而正确认读声母。这里还用到了小纸条和手摸声带的方式,区分g和k,这一环节采用排火车的读,快速检测每个孩子是否能读准确,如果发现孩子读不准的时候,及时纠正。环节三、正确拼读g,k,h和单韵母组成的两拼音节。环节四、重点教三拼音节拼读方法(声轻、介快、韵母响)通过幻灯片展示,出示介母的位置,在声母、韵母之间,明确介母的概念,引出三拼音节的概念。同时通过动画,快速展示三拼音节拼读方法、三音相连碰一碰。然后提升难度,练习拼读带声调的三拼音节,并用音节进行组词和造句,让口语交际贯穿

始终。通过点读,让学生练习,对发音有误的孩子进行纠正,可以更全面的了解班级情况,从而破教学难点,达成教学目标。环节五、学写声母g,重点讲解笔顺和它在四线三格中的位置。

在本节课中,我觉得目标达成较好的是声母的认读,学生基本都掌握了声母的认读要点,读的轻一些,短一些。但是,在教学难点三拼音节的拼读中,由于学生已有的念拼音的观念根深蒂固,体验并掌握正确的三拼音节拼读方式有些困难,课堂时间有限,三拼连读对于一年级小学生来说,又是一个很难掌握的技巧,不可能通过一两次课就彻底纠正过来,还需要长期练习,在以后的教学中要继续纠正,强化练习,直到最后能够正确拼读。