问题解决教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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问题解决教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：问题解决教学设计(第二课时)

正文

问题解决

第1课时乘除应用

【教学内容】

教科书第60页例1,练习十三第1题、第6题。

【教学目标】

1.初步学会运用乘、除法去解决一些生活中的问题。

2.在问题解决的分析过程中,让学生了解思路的不同、方法的多样化。

3.培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。【教学重、难点】

让学生了解方法的多样化;培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、引入新课

复习引入——口算

120÷3= 240÷6= 480÷8= 20×23= 12×40=

20×40÷8= 120×2÷4= 30×4÷3= 100×2÷4=

出示题卡,学生以抢答方式回答。

要求学生说“先算……再算……”,

二、教学新课

1.学习例1

教师出示教科书第60页例1情境图。

学校有12盒水彩笔,每盒24支。平均分给3个班,每个班分得水彩笔多少支?

(1)教师提出要求:

①你了解到了哪些数学信息?

②你能提出哪些数学问题?

③思考:要求“平均每班分得水彩笔多少支”需要哪些数学信息呢?

教师提示:在这里是不是直接一步就能把我们要解决的问题解决? 不能,那我们就要想一想,按照“先……再……”的顺序来解决问题。

(2)小组活动:把自己思考的内容在小组内汇报,找到解决问题的方法。

教师巡视,参与小组活动,给学生适当的提示或引导。

(3)小组汇报预设:(教师根据汇报板书)

学生1汇报:我们先算一共有多少支水笔。算式:24×12=288(支) 再算每班可以分得多少支水彩笔。算式:288÷3=96(支)

学生2汇报:我们先算每班分得几盒水彩笔。算式:12÷3=4(盒) 再算每班可以分得多少支水彩笔。算式:4×24=96(支)

学生3汇报:我们先算一盒每班分得几只水彩笔。算式:24÷3=8(只)

再算每班可以分得多少支水彩笔。算式:8×12=96(支)

教师小结:在解决问题的过程中,我们的途径是很多的,方法也不同。同学们在解决问题时,要多思考,多尝试运用不同的方法来解决问题,最后选择最好的方法。

(4)小组活动:以小组活动的方式,讨论观察比较:以上三种方法在思路上有什么不同?

教师小结:在解决问题的过程当中,多尝试用不同的方法去解决问题。你可以选择分步写算式,也可以用综合算式来表达。

三、练习应用

1.应用练习

①教科书第61页练习十三第1题。

教学楼有3层,每层有4间教室。学校买来120盆花,平均每间教室放几盆花?

教师要求:独立收集数学信息,思考怎样去解决问题。

学生1回答预设:我先算一共有多少间教室,再算平均每间教室放几盆花?列式:2×4=8(间) 120÷8=15(盆)

学生2回答预设:我先算每层放几盆花,再算平均每间教室放几盆花?列式:120÷2=60(盆) 60÷4=15(盆)

②教科书第62页练习十三第6题。

一种5号电池,每箱“48×6”节。如果8人合买这箱电池,平均每人可分得多少节?

教师引导:每箱“48×6”节的意思。

教师要求:独立收集数学信息,思考怎样去解决问题。让学生用两

种方法都做一遍。

2.巩固练习

每箱萝卜有10个,一共有18箱。把这些萝卜平均分给6只小兔,每只小兔可分得多少个?

四、反思总结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

资料摘要

问题解决教学设计(第二课时)

问题解决教学设计(第二课时)

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Q：问题解决教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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