口语交际：用多大的声音ppt配套教案板书设计

《用多大的声音》教学设计

教材分析:

本单元口语交际的内容是"用多大的声音",教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究"什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?"的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。

教学目标:

1.激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。

2.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)

3.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

课前准备

课本、教学课件等。

教学课时:一课时

一、预习导法

1.想一想:爷爷在睡觉时,我们应该把电视开得很大声吗?

二、引入导趣

1. 同学们,老师想请大家认识一位小朋友,(课件出示一个小男孩的图片)大家看,他叫聪聪。和他打个招呼吧!

2. 师:聪聪和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦恼。你们愿意帮帮他吗?

3. 设置情境师:有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:“你好,我

们一起去玩吧!"恰好老师经过这里,老师对他说:"请不要大声说话!"聪聪记住了。上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:"请你大声一点。"聪聪有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他?

4. 展示。引导:呀,你们都知道啊!快来说一说吧!

预设:生1:我觉得在走廊里要小声说话,或者不说话。

生2:上课回答问题时要大声说话。

5. 小结:师:看来,说话时有时要大声,有时要小声,那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课我们就一起来交流"用多大的声音"。(板书口语交际题目)

三、探究导思

(一)探究活动一

1. (课件出示图书馆的情境)引导:同学们,你们都去过图书馆吧!在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?

2. 和你的小伙伴交流一下:到底应该怎样说话?

3. 师:你能表演一下图书馆中的对话吗?和你的同桌练习一下吧!

4. 展示:和你的同桌一起来表演一下。其他同学认真看。表演结束师生互评。

(二)探究活动二

1. (课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)引导:同学们看这两幅图,这是什么地方?图上都有什么人?他们在干什么?

2. 反馈自己看到的、想到的图画内容。

3. 小结:同学们说得都不错,都能说清自己的理由。老师觉得,课间在教室里说话要小声

一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,但声音也不能太小,一定要让对方听清楚。

四、拓展导创

联系生活,学会用合适的声音说话

1. 引导:在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。

2. 和自己的同桌交流一下。

3. 展示。学生在展示了之后,及时进行鼓励性评价。预设:

生1:在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。

师:嗯,真是个懂事的孩子!

生2:参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让同学们、评委老师听清楚。

师:不错,比赛时一定要有气势。

生3:看电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。

生4:在医院里要小声说话,不能影响病人休息。

师:说得对,在公共场所要小声说话。

生5:家里来客人了要大声问好,这样才热情。

生6:打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共场所声音也不能太大,不能影响别人。

……

4. 小结:同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。五、回顾导评

通过这节课的学习,你明白了什么?