习作7教案和学案内容

苏教版四年级语文下册《习作7》教案

(第一课时)

教材分析:

《记一次体验活动》教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是柳倩影小朋友的一篇习作例文——《护蛋》。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动,把自己的经历和感受写出来,并与大家交流。

本次习作贴近学生生活,注重实践体验,其训练旨在通过一次有意义的实践活动,引导学生在实践中感受,并把活动过程和感受用语言记录下来。在习作指导中,引导学生尽情体验过程,记录真实生活,体悟内心情感。

四年级的孩子大都乐于参加各种体验活动,也能简单表达自己的一些感受,但要形成篇章仍缺乏条理性,特别是在捕捉人物言行和心理方面的能力还很薄弱,尚未能进行细致地描写。因此指导学生写清体验活动的过程和抒发自己在体验活动中的真情实感是本次习作的教学重点及难点。

教学目标:

1、通过组织一次体验盲人的活动,回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并有详有略地描写出来,特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。

2、通过阅读例文《“护蛋”》,了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。

3、激发学生参加活动的兴趣,鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验,平时多储备,做个有心人。

教学重难点:

重点:在活动过程中让学生的体验、感受更清晰,能组织成文。

难点:习作指导过程中,突出学生个性化的体验。

课前准备:

1、教师准备课件,若干纸杯。

2、学生每人准备一个垃圾纸球。

课时安排:2课时

教学流程

一、明确体验要求

<一>、本堂语文课我们要来一次不同寻常的体验,有兴趣参加吗?

<二>、公布体验项目:做一次盲人,完成寻找自己桌椅的任务。

<三>、立体验规矩,出示:

1、体验过程中,记住你始终是一个盲人!

2、体验过程中,必须听从指令,拒绝交流!

3、体验过程中,可以思考,把每一个感受在脑子里备份!

请思考30秒,能做到的,严阵以待!

二、展开体验活动

<一>、在半分钟后你们将成为一名无助的盲人,请再看一眼这个美好的世界吧,记住这个教室每个方位的布置,可能你在“失去光明”后,会非常需要这份记忆!(静静观察30秒) <二>、闭上眼睛,预祝大家都能出色地完成体验任务!

<三>、体验一:预设的困难

师:现在你就是一位无助的盲人,将要走上讲台,寻找自己的座位,这一路,你会走得如何艰难?你想过了吗?好好地思考一下吧。(思考3分钟)

<四>、体验二:任务的艰辛

1、师:马上要开始接受任务了,先请第一横排的“盲人”同学站起身来,后面的“盲人”同学凭借自己的直觉,也可以伸出手来摸索,如果你确定前一位同学完成了任务,回到了座位,那么你就可以开始行动了。静静地用脑子和耳朵去认识这个社会吧!活动开始!

2、学生活动的过程中,教师语言辅助引导:

<五>睁开眼睛,回到光明中来,观察教室,回忆刚刚的体验后,请表达一下你的感受。三、分享体验甘苦

<一>《“护蛋”》引路

1、阅读例文,思考:例文中哪几个自然段描写了小作者的“护蛋”经历与感受的呢?

2、开头和结尾都写了什么?这种写法叫“首尾呼应”。

3、从这篇例文中,你还学到了什么?

4、教师小结:例文在描写小作者“护蛋”行动的同时,还写了行动过程中的心理变化和自己的感受。此外,小作者的语言也生动形象,充满趣味。

<二>佳作欣赏

1.课件出示范文。

2.学生自读欣赏。

3、小结。

四、拓展体验思路

同学们,生活就是一个大舞台,生活中我们可以参与体验的活动还有很多,如当一回聋哑人、残疾人;当一回小老师;当一回家……今天我们学会了写自己体验中感受。老师希望你们在日常生活中要做有心人,能把自己的各种体验记录下来。

板书设计:

习作七

体验过程(具体) (盲人) 聋哑人、残疾人……

感受(真实)

痛苦

可怜

辛苦语言(生动)……