6 Family life第一课时导学案

教学设计

【教材版本】小学英语牛津版教材

【执教教师】阳泉市郊区育才小学凌艳春

【课例名称】 Module 2 Unit 6 Family life

【课型】对话表演课

【年级】五年级

一、教学目标:

《英语课程标准》中指出小学英语教学应“采用活动途径,倡导体验参与”的理念,充分利用教学资源,采用听、说、读、写、演、唱等方式侧重提高小学生对语言的感受和运用能力。因此结合这一目标要求,现将本课教学目标设计如下:

1.知识目标:

⑴掌握turn off、watch TV、looking at the stars、read storybooks等短语;

⑵学习I usually…(do)in the evening,but now I’m …(doing).

3.情感态度:

⑴体会和家人在一起的美好时光;

⑵通过学习、理解、对比,培养学生节能环保的理念;

二、课时安排:一课时

三、教学方法:

以学生为本,以学生发展为出发点,采用任务型教学法和情景教学法,借助多媒体和教学用具完成教学,激发学生学习兴趣,通过Read、say and act等方式让学生参与到英语课堂中来,体验学习成功的自信心;

四、教学重点:

掌握现在进行时的用法;

五、教学难点:正确区分一般现在时和现在进行时的用法;

六、教具:多媒体、教学用具、头饰等;

七、教学过程:

Step 1. Warming-up

⒈Greetings.

How are you?

Nice to meet you.

What’s the date today?

How’s the weather today?

(设计意图:师生相互问候,快速进入学习状态,激发学习兴趣,激活学习动机。)

⒉Sing a song.《London Bridge is falling down》

(设计意图:课前活动轻松活泼,营造愉快的学习英语氛围。)

3.Free talk.

What do you usually do with your family/

I usually…

(设计意图:复习旧知,巩固知识,培养学生的自信心)

Step 2 .Presentation

Pre-task preparation :

活动内容:回答问题

活动目的:引出本单元的主题

操作方法:教师提问,学生看图回答。

活动内容:教授单词living room

活动目的:新授单词

操作方法:接上面学生回答,教师可以提问Where do you …? 学生回答后教学新词。学生朗读并拼背。

其他建议:提示描述房间里的设施用句型There is / are …

在房间里可以做的事情用句型We/I can …

新授单词bedroom

操作方法:教师用There is / are …提示房间的特点,用We/I can …提示房间的功能。

可以让学生猜猜What room is it? 随后教学新词。学生朗读并拼背。

教授单词bathroom

操作方法:教师用There is / are …展示房间的特点,用We/I can …提示房间的功能

可以让学生猜猜What room is it? 随后教学新词。学生朗读并拼背。

教授单词kitchen

操作方法:教师用We/I can …提示房间的功能。

可以让学生猜猜What room is it? 随后教学新词。学生朗读并拼背。

While-task procedure 2:

活动内容:听录音跟读新授单词

活动目的:巩固新授单词

操作方法:听录音跟读,学生朗读,教师纠正学生发音,学生集体拼读单词。

While-task procedure 3:

活动内容:看图拼出单词

活动目的:巩固新授单词

操作方法:学生看图,教师提问,可提示房间的用途或设施,学生回答。

其他建议:可让学生个别回答拼读单词,也可以小组讨论拼读单词,再反馈。

While-task procedure 6:

活动内容:引出the Lis,提出问题

活动目的:引出课文内容

操作方法:教师提问,学生带问题看课文。

While-task procedure 8:

活动内容:回答上个环节的问题,学习现在进行时

活动目的:掌握课文语法

操作方法:播放第一段的录音。然后教师提问:Where is Kitty? What is she doing?

学生回答。教师重复回答的句子,教授doing

学生朗读,并拼读doing

其他建议:学生跟读句子,然后拼读单词。

播放第二段的录音,教师提问:Where is Ben? What is he doing? 学生回答。教师引出答句,并教授making。学生跟读句子,再拼读单词。

播放第三段的录音,教师提问:Where is May? What is she doing? 学生回答。教师引出回答句子,并教授washing,学生朗读并拼读。

播放第四段的录音,教师提问:Where is Mr Li? What is he doing? 学生回答。教师引出回答句子,并教授cooking,学生朗读并拼读。

活动内容:练习从第一人称的角度叙述

活动目的:掌握课文语法

操作方法:1、看图,从所学的第三人称的表述引出第一人称;学生跟读句子;

2、教师提问:Kitty!(Ben! May! Dad!)Where are you? What are you doing? 学生回答,巩固第一人称现在进行时;

3、同桌间问答,扎实掌握第一人称现在进行时。

While-task procedure 10:

活动内容:学生问答

活动目的:巩固所学句型

操作方法:看图,填空,同桌完成对话练习,然后请个别小组表演。

其他建议:可以先教师示范,再同桌练习。

Post-task activity 1:

活动内容:朗读课文

活动目的:巩固所学,纠正读音

操作方法:学生听录音,跟读。

学生集体朗读课文。

学生分角色表演对话。

Post-task activity 2:

活动内容:谈一谈自己的家庭生活

活动目的:灵活运用所学,巩固所学知识

操作方法:学生个人填空完成短文,然后分小组交流。再请个别学生说一说。