两位数乘整十数教案教学设计导入设计

1、使学生初步学会两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握口算方法。

2、在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。

3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。

教学重点:让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。

教学设计:

一、复习导入:

师:上课之前老师想考考大家的口算能力。请同学们一起说说这几题的积。

1、口算。

出示幻灯片:

(1) 7×10= 2×10= 3×10=

10×8= 9×10= 6×10=

口答得数,说说你发现这这组题这样计算比较简便?

(2)20×4= 5×20= 3×30=

30×2= 2×40= 20×2=

口答得数,说说你是怎样很快地算出得数的?

2、导入新课:

刚才我们练习了两组题,大家一定发现今天的口算题目中都有一个特别的数,你知道是什么数吗?(整十数)今天老师要和大家一起研究两位数乘整十数的口算。板书课题:两位数乘整十数的口算

二、创设情境,导入新课。

谈话:某学校的三年级学生每天都喝牛奶,想不想来看看他们是怎么分配牛奶?

课件出示情境图,图中告诉我们什么,需要解决什么问题?

三年级有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱够不够分?

你准备怎么解决这个问题?要解决这个问题,我们首先要知道什么?

让学生说说从图上能获得哪些数学信息?全班合作交流,找出图中的数学信息。三、探索算法,拓展思维。

1、要求算出10箱有多少瓶?你是怎么想的?

把方法说给同桌听一听。

全班合作交流(结合情境图中左下角的牛奶摆放特点来说。)

(1)横看,先算2箱,再算5个这么多。

12×2=24(瓶) 24×5=120(瓶)

(2)竖看,先算5箱,再算2个这么多。

12×5=60(瓶) 60×2=120(瓶)

(3)先算9箱,再加1箱。

12×9=108(瓶) 108+12=120(瓶)

(4)把算式看成12个十,十个十是一百,二个十是二十,合起来是120。

(5)想:把乘法算式看成12个十,那就可以先写12,再在后面添上1个0。……

问:比较一下这么多种方法,你最喜欢哪种?

学生一般会选择最后一种,计算最简便。教师提问简便在哪儿?

2、及时巩固。

(1)18×10 27×10 62×10

35×10 93×10 59×10

学生口答,说说你是怎样很快地算出得数的?

你想出这样的两位数乘整十数的口算题考考其它同学吗?

学生出题,教师板书。

()×10=

()×10=

()×10=

……

观察这些算式,你们能总结两位数乘十的口算方法吗?

(2)自己出算式,自己答。

(3)同桌相互出题。

你们怎么答得这么快呢?你有什么诀窍吗?

教师小结,一个数乘十只要在这个数后面添个0就可以得到积了。

(通过各种方法的比较,找出最好的计算方法。巩固练习时,学生自已出题自己答,这样学生学起来比较有兴趣,学习也更加主动了。)

3、教学试一试:如果搬下30箱,够分给多少个同学喝?

合作交流解决方法。12×30

与同桌合作交流,怎样计算12×30?

全班合作交流。

(1)可以看成12×3×10=36×10=360(瓶);

(2)12×30有0先不看,先算12×3=36再在末尾加个0就是360。

(3)30×2×6=60×6=360

四、巩固练习,深化提高。

今天我们学习的两位数乘整十数的口算,你们学会了吗?想不想试试?

学生独立完成在书上。

1、对比: 32×3 4×21 11×5

32×30 40×21 ( )

学生口算上面各题,猜猜最后一题是什么算式?

上下两题有什么联系?在计算的时候有什么联系?

通过计算,你能说说整十数乘两位数口算怎么算?

总结:两位数乘整十位,只要把0前面的数乘以两位数,再在乘得的积的末尾添上一个0即可。

2、对比:20×3 3×50 40×5 6×70

20×30 30×50 40×50 60×70

这组题有什么特点?上下两题的答案一样吗?为什么?

一个乘数相同,另一个乘数多一个0那么积也应该添一个0,第二行的结果应该有两个0。40×50有3个0.

学生独立完成后观察,你觉得在做第二行时要注意什么?

在口算整十数乘法的时候,你有什么高招?

(通过对比练习,让学生能自己总结出整十乘整十数的口算方法。)

3、想想做做4:大家这节听都很认真,下面老师想进行一场口算竞赛,拿出老师课前发出纸,完成题纸上的口算,限时一分钟,前五名全对,老师有小奖品奖励。

13×20 22×40 60×40 13×30

10×70 74×10 50×20 30×33

学生独立完成后,全班合作交流,前五名发放小奖品。

22×40 60×40 50×20 让学生重点说说口算的方法。

50×20=1000,这题让你想到什么了,能不能说两个乘数末尾有几个0,积的末尾也有几个0呢?

4、根据18×4=72定出下面算式的积。

18×40= 180×4= 1800×4=

18×400= 180×40= 180×400=

(这题是拓展练习,学生运用今天所总结的两位数乘整十的口算方法,解决一些没有学过的问题,产生很大的成就感,对学数学也更有信心,更有兴趣了。)五、课堂小结

通过这节话的学习,你有什么收获?你觉得口算两位数乘两位数时要注意什么?引导学生小结口算步骤:一乘,用整十数十位上的数去乘第一个因数;二添,在乘得的数的末尾添上一个0。

六、布置作业: