6.统计（通用）说课稿【一等奖】

条形统计图(例1)教学设计

通化县西江镇学校姚春刚教学目标:

1.体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,认识纵向条形统计图,了解其意义和作用。能绘制条形统计图.根据统计图能发现问题、提出问题、解决问题.

2.培养学生观察分析能力,动手操作能力及交流能力。

3.感受统计在生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。

教学重点:条形统计图的绘制及读图能力。

教学难点:条形统计图及根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、同学们,你们知道这个月天气有几天是晴天?几天是阴天?几天是多云吗?要想准确地了解这些信息,就离不开统计知识,这节课我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图(板书课题)

2、出示学习目标(出示课件)

初步了解条形统计图的意义,学会看纵向的条形统计图。

初步学会制作纵向的条形统计图。

能正确地分析条形统计图。

指名学生读学习目标

二、探究体验经历过程

(一)师设疑:天气预报中出现的天气符号你认识吗?(出示课件)

(二)1、出示课件,重庆市2014年4月份天气情况。

师:这是某同学对重庆市2014年4月份天气情况做的调查情况,通过观察这幅图你能获得哪些信息?

学生观察图回报

师:这个月的天气各有多少天,你能清楚的把它们表示出来吗? (三)出示学习提示(出示课件)

1. 从学习材料中选择一种或者两种材料进行研究;

2. 可以一个人独立研究,也可以几个人一起研究;

3. 完成后,检查你的研究是否能准确清楚地把各种天气的天数表示出来;

师:请同学们拿出学习材料,同桌合作或独立研究,选择你们喜欢的方式清楚的表示出各种天气的天数。

学生合作,教师巡视指导。

汇报(投影)。

预设:生展示统计表。

师:给大家说说你们的统计结果。你们同意他们组的统计结果吗?还有不同的表示方法吗?生展示象形图。介绍介绍你们的统计结果。你们的方法都不错,我们还可以用条形图表示(出示课件)。

师强调:纵轴表示天数,1格就是1天;横轴表示各种天气情况。(动画展示晴天之后,师引导一起表示出阴天)会了吗?请同学们将这幅条形统计图补充完整。

生独自完成。

汇报(投影)(汇报要说明:一格表示1天,阴天有几天,就图几格。) (四)1、师:现在我们一共用了三种方式表示了重庆市4月份的天气情况,都把数据表示清楚了吗?

2、师:咱们来分别对比一下,看看它们各有什么特点。

3、(象形图与条形图)课件展示。这两种方法,哪种更清楚?

生:条形图。

为什么?

生:条形图不用数就能知道具体的数据。(板书:直观得出数据) 4(统计表和统计图)课件展示示。它们各有什么特点?

生:统计表能清楚的知道数量的多少。

生:统计图能直观的反映数量的差异。

(师总结后板书:直观反映数量的差异。)

通过比较我们发现,条形统计图不仅能直观的反映数据,还能直观反映数量差异。如果让你选择表示方式,你会选择哪种呢?(条形统计图)

通过观察,你能得到哪些信息?

生观察,汇报。

三、巩固应用,解决提高。

1、统计本班同学出生的月份。

对比课本上同学用的方法总结出快速准确的数据收集方法:举手表决,收集数据。

根据数据完成条形统计图。

汇报展示条形统计图,并说说你从图中得到哪些信息?

生独立完成。师巡视。

从图中你能得到什么信息?

2、(出示课件)根据养蚕第17天至22天桑叶喂养量条形统计图回答问题:

(1)第()天蚕吃桑叶最多,第()天蚕吃桑叶最少。

(2)你还有什么发现呢?

(3)预测一下,第23天蚕吃多少桑叶?

四、知识拓展(出示课件)

1、根据统计表中数据绘制条形图(横向条形统计图)

学生在教师已准备好的学习材料上进行绘制条形统计图。

2、提出数学问题并解决问题。

四、总结。

通过这节课的学习,你有什么收获吗?

学生汇报

师:通过今天的学***家对条形统计图的知识有了更深了解,条形统计图在我们生活中应用非常广泛,我们随处可以见到它的身影。只要大家留心,就会发现数学就在我们身边。

板书设计

条形统计图

直观得出数据

直观反映数量的差异