计算工具的认识ppt专用说课稿内容

计算工具的认识与使用

教学内容:计算工具的认识与使用。

教学目标:

知识与技能:

1、使学生简单了解计算工具的发展(结绳记事、算筹等)

2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘,及其计算方法。

3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用,会使用计算器进行计算。

情感、态度和价值观:

1、培养学生学习数学的兴趣。

2、使学生感受生活中处处有数学。

教学重点:认识算盘、计算器,计算器的使用。

教学难点:利用计算器来进行计算。

教学准备:算盘、计算器、图片。

教学过程:

一、导入:

1、师:今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具?

2、学生介绍计算工具

3、介绍古代计算工具:

计算工具从古到今,随着人类社会的不断进步,经过了漫长的发展过程。远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数,而不能清楚的表示出计数级的是什么事情,人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。

介绍算筹:

我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数,采用十进位制,并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示,十位数用横是表示,百位数再用纵式表示“……”空格表示零。

二、新授:

(一)认识算盘:

1、介绍算盘的由来:后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪,算盘已经在我国广泛使用,后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单,使用方便,特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法,更为简便。

2、介绍算盘的组成:算盘各部分的名称如下图:(略)

刚才同学们介绍了许多的计算工具,其中(1)算盘是我们中国所特有的,现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗?对算盘有哪些了解?

拨出一个数,说一说这表示多少?

(2)两种不同的算盘:出示两种不同的算盘(书23页图):观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘,上面有两颗珠子,每颗代表5。后来算盘发展到日本,逐渐演变成右边这样,上面变成了一颗珠子。

原因是:原来是中国采用的是16进制,满15进1,所以算盘每档上是15;进入日本后,采用的是十进制,所以算盘的上面剩下1颗珠子。

(3)算盘的两种功能:计算和计数

3、介绍计数方法:(教师边操作边讲解)

算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位(做个记号),从这一档起向左数,就是十位、百位、千位、万位,这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时,表示算盘上没有数。

计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1,一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9(学生动手)

同样,在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁,就分别表示几十、几百、几千、几万,“0”用空档表示。拨珠时,要按照数位从高位拨起。例如(边说变操作)10、325、4709、4、练习:

老师说数,请你拨,比比谁拨的快

2468 6890 5632 76890

3456 7894 20948 23098

(二)计算器的认识

1、导入:

刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展,现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算,只

要输入题目,计算器就会显示结果,运算过程自动完成。这样非常简便快捷。2、介绍功能键:

计算器的种类很多,我们先来看看这一简单的计算器。自主学习

On/c:谁知道这个键有什么作用?

Off:谁知道这个键有什么作用?。

3、计算操作:

师:都有谁会使用计算器?学生:介绍使用方法:按on/c键,显示:0 输入题目

按=键,显示结果再按on/c键,清屏。

4、利用计算器计算

(1)386+179 825-138

先估算这道题大约得几?怎样估算?

利用计算器怎样计算?

练一练:4468+1792 32010-8925

(2)用计算器计算乘、除法

26×39 312÷8

估算大约得几?怎样估算?

5、练习用计算器计算

63×7842 365×734 327180÷492

三、巩固练习:

1、用计算器计算

3849+29563 739×254

24010-18925 297756÷919

6389×74 1572×639

51000-29814 25488÷236

2先用计算器计算下面各题,再找一找规律。9999×1=9999 9999×2= 9999×3=

9999×4= 9999×5= 9999×7= 9999×9=

四、小结:计算器的使用为我们带来了许多的方便,通过使用计算器,你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有具备这种

功能的计算器,该如何使用,更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

五、作业:请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的钱。