看一看（一）教学设计内容推荐

看一看(一)

砀城第一小学阚园园

教学内容:北师大版三年级数学上册第13-14页《看一看(一)》。教学目标:

1、通过观察实物的前、后、左、右、上、下几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2、结合实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。

教学重点:

能结合具体事物辨认从不同角度看到的形状。

教学难点:

体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,从一个方向最多只能看到它的3个面,发展空间观念。

教具学具:

多媒体课件、纸盒、玩具熊、习题单。

教学过程

一、导入新课

出示课前准备好的长方体纸盒。

1、老师手中的纸盒是什么形状的?

2、它有几个面?哪六个面?指一指,说一说。

3、坐在你的位子上能看到长方体的什么面?(生答)

淘气、笑笑和妙想他们也在看,我们也跟着看一看吧。

板书:看一看(一)

设计意图:让学生看、找,既能激起学生的学习兴趣,又能使学生马上进入学习状态,集中精力,探究问题。

二、创设情境,探究新知

(一)出示情境图一

1、观察情境图(出示课件),说一说图中都有谁,他们在做什么? 师:三位孩子分别在什么位置观察投票箱的呢?

(学生回答)

2、右面的三幅图,分别是谁看到的,想一想,连一连,说说你是怎么想的。(生汇报)

3、妙想怎么看到的三个面?(生答)

4、教师出示小纸箱问:想一想,猜一猜,站在不同的位置每次最多能看到几个面?(生猜想后让一名学生来讲台前多角度进行观察,得出每次最多看到三个面)

(让每组小组长拿出长方体)师追问:小组内换个角度来观察长方体,每次最多能看到几个面?(生汇报后得出结论,站在不同的位置,每次最多只能看到三个面。)

5、总结:像这样的长方体,站在不同的位置,每次最多只能看到三个面。板书:站在不同的位置,每次最多只能看到三个面。

6、联系观察经验,再次解惑:长方体有六个面,我们每次最多看到长方体三个面,就一定看不到与这三个面相对的另外三个面。所以,站在不同的位置,每次最多只能看到三个面。

设计意图:再次观察,是让学生充分体会到从不同位置观察这个长方体,最多能看到三个面。初次体会,可能有的同学会对这个结论产生质疑,充分验证后,学生会对这个结论更加明确与肯定。

(二)出示情境图二

1、抢答游戏。

谁和小熊面对面;谁在妙想的左边;谁在妙想的对面;谁在妙想的右边。(学生抢答)

2、教师追问:下面的四幅图分别是谁看到的呢?和小组内的小伙伴们小声说一说。

学生观察汇报的同时,说一说你是怎么想的?

3、师:想不想现场观察一下小熊呢?(学生拿出小熊娃娃对小熊拍照)

教师出示小熊照片问:哪一张是你拍到的照片呢?

(两组相对的学生分别找出拍到的小熊的照片,并把照片移到黑板中间)

小结:通过观察,我们发现从相对位置观察同一物体,看到的画面正好是相反的。

设计意图:让学生体会数学与生活的联系,激发学生学习兴趣的同时,让学生感到“数学就在身边”。

三、运用知识，巩固练习

1、多媒体出示14页第2题，读题后学生独立完成。

2、出示第

3题，师生一起完成，说一说判断的理由。

3、出示第

4题，学生独立判断后说出理由并在习题卡上连线。

四、回顾总结

1、通过这节课的学习，你知道了什么？

2、如果把小熊玩具和长方体放在一起，又能看到些什么呢？下课后和小伙伴们看一看，说一说，看谁有新的发现。 板书设计：

看一看（一）

站在不同的位置，每次最多看到三个面。