10 哪吒闹海课堂实录及点评

苏教版语文三年级《哪吒闹海》第二课时教学设计合肥市南门小学恒盛皇家花园校区·叶海

【教材分析】:

本文是一篇神话故事,主要写了哪吒为民着想,不畏强暴,最终制服东海龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然段,人物形象鲜明,情节跌宕,结构完整,学生易于理解并接受。【学情分析】:

三年级作为小学的中间学段,具有承上启下的作用。就语文学科来说,虽然学生已经形成了基本的识字、写字能力和初步的理解、分析能力,但囿于心智及知识层次的制约,孩子们对于文本中的关键词句及人物形象尚缺乏深入细致的理解。不过,小学生思维活跃、想象丰富,且通过动画片,已经对小哪吒有了初步的感知,这些都为进一步引导学生理解文本做好了认知铺垫和情感蓄势。

【设计理念】:

1、利用交互式电子白板与语文学科进行有机整合;

2、品词析句,引导学生反复品读、想象直至表演,以激活学生的学习热情,提升语文能力。

【教学目标】:

1、自学本课生字,学习并理解称霸一方、兴风作浪等词语;

2、正确流利的朗读课文,能生动形象地讲述哪吒闹海的经过;

3、引导学生体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。【教学重、难点】:

重点:体会小哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

难点:能生动形象地描述哪吒闹海的经过。

【教学准备】:白板课件、一根红绸带(混天绫)

【教学时间】:2课时(本设计属第2课时)

【教学流程】:

一、创设情境,导入新课:

1、播放视频《哪吒传奇》,以激发兴趣,引导讨论。

师述:歌曲中唱到的孩子就是—(生答:小哪吒),请大家仔细观察,哪一位同学能再为我们简单地介绍介绍他?

学生讨论、交流(略写);

【设计思路】:利用电子白板的插入功能,出示哪吒肖像画面,既能有效实现课堂内、外联系,调动学生的学习积极性,又能有效培养学生的观察力和表达力;

二、整体感知、课前热身:

1、自由读文,整体感知;

2、检测预习,白板依次出示:

夜叉砍去、摇晃

混天绫、乾坤圈、扔出去

称霸一方、兴风作浪、嗷嗷直叫

【设计思路】:检测预习时,利用电子白板的隐藏功能,既增加了悬念,唤醒了学生的求知欲和挑战性,又避免了直接出示内容的单调和呆板;

三、合作探究,四方互动:

(一)学习第1自然段,了解故事起因:

师述:大家不仅词语读的正确,更让我惊喜的是你们读词还那么有感情,但大家有没有想过小哪吒为什么要闹海?他又是怎样闹海的、结果如何?让我们先来了解故事的起因。

互动1、在这段文字中,你了解到了什么?你理解什么叫“称霸一方”、“兴风作浪”吗?

互动2、你能否用“因为……所以……”进行表达?

白板相机出示,引导学生互动(略);

【设计思路】:为了帮助学生更好的理解“滔天巨浪”等重点词语,利用图片隐藏及出示功能,从而帮助学生更直观的理解词意;

(二)、学习第2—4自然段,了解故事发展:

师述:但是要想制服称霸一方、兴风作浪的东海龙王父子又谈何容易,让我们共同继续了解故事的发展。

1、自读第2自然段,体会“一闹”;

互动(1)、指名把其中描写小哪吒动作的词语圈出来。

互动(2)、结合画面,理解滔天巨浪、摇晃。

互动(3)、集体朗读,引导想象;

【设计思路】:引导学生在课堂上进行批注、圈画等,能有效调动学生的学习积极性和主动性。

2、快速默读第3自然段,体会二“闹”;

互动(1)、把描写夜叉和哪吒动作的词语画出来。朗读体会“一下

子、扔”的表达效果;

互动(2)、探讨小哪吒和夜叉分别具有怎么样的特点?

互动(3)、利用白板,引导学生进行词语归类。

【设计思路】:为了帮助学生更好的理解并概括人物的性格特点,我在预设时,故意把六个与人物性格特点密切相关的词语混淆,让学生进行拖拉,对号入座,从而增强了语文课堂的趣味性和互动性等。3、齐读第4自然段,体会三“闹”;

互动(1)、夜叉被打死了,东海龙王会怎么想、怎么做呢?引导想象说话;

互动(2)、指名分角色表演三太子与哪吒的打斗过程;

互动(3)、引导想象,小哪吒最后会怎么警告三太子?

【设计思路】:在语文课堂上,让孩子张开想象的翅膀,能更好的激发他们学习语文的热情,加深他们对人物的认识和理解,提高语文能力!

(三)、学习最后一段,了解故事结局:

师述:经过这么一闹、二闹、三闹,小哪吒终于把东海龙王父子制服了,让我们高高兴兴地把这个消息告诉所有的人,出示并齐读最后一段。

四、小结全文、拓展延伸:

互动(1)、请把你最想对小哪吒说的话写下来并交流;

互动(2)、让我们带着对小哪吒的所有感情读一读课题(生读);

让我们想一想他三闹龙王的英雄举动再读课题(生读);

让我们共同为小哪吒的机智勇敢、正直善良三读课题(生读); [音乐再起,师生话别]

(四)、作业设计:课外阅读《封神演义》;

【板书设计】:10、哪吒闹海

起因:称霸一方兴风作浪

经过:

一闹滔天巨浪、摇晃

二闹打死夜叉

三闹制服东海龙王父子

结局:太平日子

【教学反思】:

《哪吒闹海》是一篇千古流传的神话故事,在教学之前,我就了解了绝大多数孩子都听过或看过这个神话。所以这节课我的目标很明确,就是要让学生通过品词析句把握内容,畅谈体会,通过多种形式的朗读、想象、表演来感受人物品质。

一、激发学生的学习兴趣,引导学生主动学习;

利用电子白板的插入和播放功能,引导学生探讨小哪吒这一英雄形象,很快就抓住了学生的阅读兴趣,继而引导学生思考:哪吒为什么要闹海?他是怎样闹海的?结果怎样?再让学生或自主、或合作去解决他们提出的这几个问题,这样就能把学习的主动权真正还给了学生。

二、品词析句,深入理解课文内容;

在教学中我特别注意引导学生自主阅读,积累语言,给学生充分自主学习的时间,边读边圈画出关键词,体会作者用词的准确。如称霸一方、滔天巨浪、跳进、取下、摆、掀起等,强调这些词语既能很好的帮助学生理解课文内容,感悟人物品质,又能丰富学生的词汇,提高写作和表达技巧。

三、紧抓“留白”,大胆训练学生想象说话,提升语文能力;

例如:我在讲授三“闹”时,就让学生大胆想象:当海底摇晃时,东海龙王会看到什么、听到什么?当夜叉看到一个小孩子在洗澡,他的心里又会想些什么?当哪吒打死夜叉之后,龙王会是怎样的表现等,学生纷纷展开了想象的翅膀,有些同学还加上了绘声绘色的表演,在想象和交流中,在激情和碰撞中,既激发了孩子们的学习兴趣,又有效地提升了他们的口语表达能力!