6.统计（通用）教学设计及课堂实录

《复式条形统计图》教学设计

城关小学——蔡美雪

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册P95—100例1 教学目标：

1、进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，掌握复式条形统计图和单式条形统计图的联系和区别，进一步小体验统计在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。

2、认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。根据数据，能绘制复式条形统计图，并根据统计图发现问题和解决问题。

3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。在活动中培养学生的交流意识、合作能力和创新精神。

教学重、难点：能绘制复式条形统计图，能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教学准备：课件、表格、未完成的复式统计表和复式条形统计图。 教学过程： 课前：

看见我大屏幕上的这些画面了吗？是关于什么的？你知道北京奥运会金牌的排行榜吗？我们中国得了几枚金牌？美国呢？作为中国人我觉得非常骄傲！我们国家终于战胜了美国 这个曾经的世界第一。 可以开始上课了吗？上课！

一、创设情境，导入新课 1、解读单式条形统计图

老师根据中国各届奥运会金牌获得情况也制作了一张单式条形统计图

（出示中国各届奥运会金牌获得情况统计图）

从这幅图中你获得了什么信息

（再出示美国各届奥运会金牌获得情况统计图） 它统计的是什么呢？

2.探究复式条形统计图

第26届奥运会美国比中国多几枚金牌？ 你为什么不说？你为什么不说？忘了怎么办？ 现在可以比了吗？

那第28届美国比中国多几枚？

为什么还是有那么多的人不举手呢？这个问题很难吗？我来采访一下。你为什么不举手？你为什么不举手？那怎么办？（把上一张放出来给我看一下）

现在能比了吗？

4、看来在两幅图里进行比较确实不是很方便。一下要看这张，一下要看那张。 有没有什么办法不用看来看去一下子就能看出美国和中国的谁多谁少的？（把两张放在一起，）

把两张放在一起是什么意思呢？（出示两张在同一幅图上）如果让你比较的话你会怎么看。

合并成一张？你们觉得这种方法怎么样？怎么样才能合并成一张呢？

等下同桌同学可以先讨论一下，然后再一起合作完成这张合并后的统计图。老师给同学们提两点建意：1、能否清楚的看出中美两国的情况。2、是否容易比较

（两类先比，再同类比较）

5、反馈 （这就是图例。图例有什么作用？它能很清楚的知道哪一种颜色表示哪一类而不用每个都解释过去）图例一般画在统计图的右上角，用不同的颜色来表示，我们没有水彩笔可以怎么办？

6、出示老师画的这张与刚才同学们画的这样有什么不一样的地方呢？

7、仔细观察从这张复式统计图上你获得了什么信息?根据前面四届你预测一下当2012年第30届英国伦敦奥运会时中国与美国比金牌数会怎么样?

7、刚才的那两张统计图叫单式条形统计图,那这张应该叫什么统计图呢?如果再来一个英国的第25届——第29届得金牌情况我们可不可以也把它合并进去呢?那这时还是双式吗?(数学上给他们取了一个特有的名字:复式条形统计图)

这张复式条形统计图最大的优点是什么?(便于比较)

9、比较一下这个复式条形统计图与单式条形统计图有什么不一样?(多条,有图例)那平时生活中哪些地方会用到复式条形统计图呢?

三、练习

(一)1、老师这里也带来了一组数据,看,你能根据这些数据制作一副复式条形统计图吗?

看谁画得又快又好。

3、反馈从图上你获得了哪些信息?

如果你是经理的话你有什么想法？

（二）1、老师这里还带来了一些数据：看你有什么感觉

看了这三种不同的统计方法以后你有什么感

觉？

你获得了什么信息？ 四、全课总结，知情共融 这节课你有什么收获？

统计小诗