资料摘要
《货比三家》教学案3教学内容货比三家(比较小数的大小)课本4-5页。教学目标1. 结合“货比三家”的具体生活情境,让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。2. 通过教学活动,使学生体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。教学重点掌握小数的大小比较方法。会比较简单小数的大小
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货比三家优质课教案推荐
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关键词：货比三家优质课教案推荐
正文
《货比三家》教学案3
教学内容
货比三家(比较小数的大小)课本4-5页。
教学目标
1. 结合“货比三家”的具体生活情境,让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。
2. 通过教学活动,使学生体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
教学重点
掌握小数的大小比较方法。会比较简单小数的大小。
教学难点
1. 小数大小的比较方法。
2. 小数大小比较的策略的多样性。
教学过程
一、复习引入
1. 读一读:
0.50元0.02元2.3元16.25元6.00元
1.2米0.01米15.45米20.3 51.47
2. 写一写:
(1)零点二五(2)零点零四(3)二点四零(4)十六点零五
3. 填一填:
(1)1.02元= 元分(2)5.50元= 元角
这是上节课我们学习的对小数的认识,这节课我们就来学习比较小数的大小。
二、讲授新课
1. 两个小数的大小比较。
出示课文插图。
(1)观察插图,说一说有那些文具,它们的价格各是多少?(可提问学习有困难的学生)
(2)提出问题。
“去哪个文具店买铅笔盒便宜?”(“奇奇文具店”)
(3)比较方法. 过程。
比较4.9元与5.1元的大小的方法:
把元改成几元几角来表示,根据生活经验判断5元1角大于4元9角。
以5元为中介,进行间接比较,4.9元比5元少,5.1元比5元多。
可以把它看成角来比较,49角比51角少。
通过比较整数部分来判断。(着重)
在小数大小比较中,整数(小数点左边的数)大的,这个小数就大;相反就小。(4)结果表示:4.9元< 5.1元
2. 三个小数的大小比较。
看图提出其他问题,引入比较比较哪家文具店橡皮便宜?
(1)列出各店橡皮的价格:2.63元2.36元2.65元
(2)找出2.63. 2.36. 2.65中最小的数。
方法:先两个先比,把小的同第三个比。结果是2.36最小。
3. 说一说怎样比较小数的大小?
(1)引导学生发现比较小数的大小的方法(同桌讨论)
(2)小结方法
小数比较大小时,先把整数部分比,
整数部分大的数就大。
如果整数部分都相同,再把小数部分比,
先比小数点后的第一位,第一位大的数就大。
如果第一位都相同,再把小数点后的第二位比,
一位一位比下去。
三、课堂活动
课本第4页的“试一试”1. 2题。
四、巩固练习
1. 课内作业。(课本第5页的“练一练”的第1. 2. 题。)
2. 小黑板作业。
五、作业设计
1. 在〇里填上“>”. “<”或“=”。
2.65元〇1.88元3.90元〇3.58元6.05元〇6.10元
5.30元〇5.3元7.05元〇7.50元4.00元〇40.0元
2. 计算。
25×5 81÷3 428×4 816÷3
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5ygggwenku_257
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