练习2教学设计内容推荐

《当有人敲门的时候》教学设计【教学目标】

1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。在交际实践中提高学生的口语表达能力和交往能力,并培养与他人合作的能力。

2.在遇到不同的人敲门的时候,学会冷静思考,巧妙应付,辨别好坏,增强自我保护能力,学会准确、巧妙的表述。

【教学重难点】

能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。

【教学准备】

PPT

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、设境导入,引出话题。

1.同学们,今天潘老师给大家带来了一首儿歌,你们想不想听?这首儿歌,我们大家都很熟悉,名字叫《小兔子乖乖》,会唱的小朋友还可以跟着唱。(出示:课件)

师:这首儿歌告诉我们什么呢?(通过歌曲引起孩子们的兴趣,也可以让孩子明白不能随便给人开门,给陌生人开门会带来危险。)

师:是的,儿歌中的小兔子有一个幸福的家,我们每个同学都有一个幸福的家,它是我们每天的归宿。关上这扇门,别人就进不来,家就是我们最安全、最自由、最快乐的空间。

二、模拟情景,口语训练。

1.过渡:同学们你们有没有过和小兔子一样的经历呢?遇到过独自一人在家的时候,也有人敲门呢?(可能遇到,也可能没遇到)看来有的同学遇到过,也有一些同学没有遇到过这样的事情,现在老师想和同学们一同体验一下,一个人在家时,遇到有人来敲门的经历你们愿意吗?

2.现在我们就把教室当成你的家,家里只有你自己正坐在书桌前写作业。房间里特别的安静,静到能听到你的笔在纸上划过得“刷刷”声。就在这时,门铃响了起来。(门铃响起)

3.听到敲门声,你想到什么?你打算怎么做?

(目的:说出看看是谁? 问问是谁?有什么事?再决定应该怎样做。)

三、情境交流

(一)非常熟悉的人

1.大家想出这么多的好办法,现在让我们来试一下,我就来当这位在门外敲门的人,谁愿意和老师配合一下,来演独自在家学习的小学生(指名)。其他同学你们要做他的智囊团,当他一但不知道该怎样做的时候,或者觉得他哪里表述不合理的时候,一定要提醒他,因为现在他代表着你们每一个人,他的经历,就是你们的经历。智囊团团员准备好了吗?怎么样?你准备好了吗?(渲染气氛:安静)

2.模拟情景进行交流

1)情境一:小惠一个人在家里写作业,小灵是她的同班同学,也是她的好

朋友。趁着周末的时候来找小惠玩。(设计意图:小灵是自己特别熟悉的人,设置这样的人物,是想让孩子学会如何招待来家作客的人。)

师:每天放学时,跟同学分手时说再见,在路上遇到邻居阿姨我们在分开的时候都习惯直接说再见,表示告别。可是如果很熟的客人来到我们家,在离开的时候,我们也平淡的说再见是不是显得有些不够热情?

小惠:小灵,欢迎你有时间还来我们家做客。

小灵:会的,你有时间也来我们家做客。

(适时板书:礼貌热情)

(二)生生互动亲历交流

1.过渡:同学们,在你们共同的努力下,小惠的表现你们满意吗?刚才智囊团团员们的表现老师也非常满意。可是真的是所有的人来敲门我们都热情礼貌的开门招待吗?

师:同学们刚才谈了很多好办法,说到不太熟的人来敲门坚决不开门,如果是坏人来敲门,还要采取一些办法和他做斗争。现在潘老师这里有两个情境,同学们看一看,想一想该如何应对呢?在思考的基础上还可以同桌之间商量一下!

2.模拟情景进行交流。

1)出示情境

情境二:修理工,这是修理工叔叔,要上门来给我们家修燃气灶。

情境三:一位身材高大,头戴一顶帽子,低着头,自称是爸爸同事的陌生叔叔。

师:请同学们和同桌选择一个感兴趣的话题,思考讨论交流。

2)出示交流要求:1.一个同学演来访者,一个同学演独自在家的小学生。

2.表达要口语化。3.逻辑要合理。

3)倾听的要求:1.认真倾听。2.在倾听的过程中注意思考,一会要对表演的同学进行评价,说说优点,也要找出不足。(提示:最好这样……)(设计意图:口语交际包括两个部分:一是表达,二是倾听。)

4)学习小组自由练习。

5)学习小组汇报。

6)同学点评。(评优点,找不足。提示:用上“最好这样……”。)师:同学们演的很好,智囊团团员们的评价也非常棒!其实不仅像修理工这样我们完全不熟悉的人,就连邻居张爷爷,超市售货员,隔壁单元哥哥,煤气公司查表员等等,这些人我们可能见过面,但是并不熟悉,我们如果认为开门不够方便的时候,学会婉转而礼貌的拒绝。

3.陌生人来访

1)过渡:如果来敲门的人鬼鬼祟祟的,你觉得他的行为很可疑,刚才同学们已经提供很多的办法了,像打电话给爸爸妈妈,打开窗子大声呼救,还可以报警。那现在哪组愿意来演一演呢?

2)(小红的心里很着急,这个时候门口的陌生人又开始敲门了,而且声音敲越来越大,小红害怕的快要哭出来了,这时她想起老师说的,遇到危险可以打电话报警,于是小红拿起了电话拨打了110。)

3)注音引导孩子详细的说出家庭地址,具体到哪一个小区,哪一栋,以及门牌号。

4)警察来了之后,和孩子进行对话。让孩子表达对警察的感激之情。以及警察对小红的表扬。

5)晚上妈妈回来了,小红既害怕又兴奋地钻进了妈妈的怀抱,已经迫不及待的要把今天所发生的一切告诉妈妈。(设计意图:三年级的口语交际,对孩子的转述能力有一定的要求,通过这一设计,让孩子向母亲转述出今天所发生的一切。)

6)小结:如果有陌生人敲门,一定不要让他知道你是一个人在家。观察之后如果觉得这个人的行为可疑,一定不要慌张,要机灵、冷静的想办法。打开窗户呼喊,拨打110同时尽快和家里人取得联系。

四、总结:

老师看到,当家中大人不在家的时候,如果有人敲门,无论是熟人还是生人,同学们都能很好的应对,老师很开心。希望同学们把这节课学到的知识运用到生活中,相信你们都能成为既会礼貌待客,又能自我保护的小主人!

【板书设计】

当有人敲门的时候

熟人:礼貌热情

不熟:婉转拒绝

陌生人:冷静机智

【教学反思】

在本次口语交际中,我先用《小兔子乖乖》这首歌曲导入,以此来吸引孩子的兴趣。接着和孩子们一起探讨,如果有人来敲门我们应该怎么做。在探讨的基础上,设置具体的情境,让孩子来练习口语表达。

口语交际一般分为两种形式。一种是自我表白式的,就围绕一个话题,学生畅所欲言发表自己的看法。第二种就是在生活情境中交流,认真倾听,在倾听的过程中去思辨,思辨后有目的的、有技巧的去应对。本堂课的口语交际我主要采用第二种方式,在具体的情境中去练习。因为所选的话题以及情境都非常的生活化,孩子们有话想说,有话能说。

“三寸之舌,强于百万雄兵;一人之辩,重于九鼎之宝”。从古至今对于“能说会道”的人我们都非常羡慕,张仪凭一张嘴解散了六国“合纵”联盟,诸葛亮舌战群儒,这些留下来的故事都让我们敬佩不已。希望在老师们的努力下,让每个孩子都能有着良好的口语交际能力,这不仅可以激发他们的思维能力,更重要的是练就一副好的口才,使他们终身受益。