数花生多媒体教学设计及其点评

一年级下册北大版《数花生》教学设计

连平县内莞中心小学马四段

一、教学目标

1.结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3.通过数数培养数感,感受位值。

二、教学重点

学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。

三、教学难点

手口对应,掌握数的方法。

四、教学准备

课件、一次性碗、花生、练习图每人一张。

小组动作安静迅速,数完马上坐端正,比一比哪个小组获得的红旗最多。

五、教学过程

(一)猜谜引入

谜语

麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。(打一植物)

(二)数数活动

1.提出问题,激发数的兴趣

师:马老师带来了一些花生。每小组两碗,看一看,两碗花生一样多吗?这么多花生,到底有多少呢?请同学们慢慢地将花生倒在桌上,小心不要让花生掉落在地上,(表扬动作安静迅速的学生)仔细数一数,数的时候一定要注意手口一致哦。两人合作数花生,请小监督员一定要仔细跟着数。(板书课题:数花生。)

师:谁来说说你数了多少?(指名汇报)

……

师:同学们数了那么多花生,老师想知道大家是怎样数的,谁愿意给大家说说。

师:(指名说,随机板书:一个一个数,两个两个数,五个五个数,十个十个数。) [预设]

两个两个数,三个三个,五个五个,十个十个数等。

师:那你们数的对不对呢?我们换种方法,如果刚才你是一个一个数的,现在可以试试其他数法来验证一下。看看哪两个同学完成的又快又好。

师:两碗花生一样多吗?

师:你们真了不起!这么多花生都数对了!还没有数对的小朋友,课外时间多练习数一数,你一定能数对!

2.数出数量是100的花生

师:现在咱们要数一些更大的数,小朋友们敢挑战吗?把两碗花生合在一起,从中数出100个花生来。可以再换一种方法数数看。这次四人小组合作,请小监督员一定要仔细跟着数,记住数完以后如果有多余的把多余的花生放回碗里,看看哪个小组的同学数的既准确动作又迅速。

同时请两名十个十个数的学生上讲台数。

师:同学们都数完了吗?快帮前面两名同学检验一下他们数的对不对吧。你们能看出这两名同学是怎么数的吗?

生(齐数):十、二十……一百。十个十个地数,数得真快,但是每堆的数量必须是几呢?能多1个或少1个吗?

师:其他同学怎么数的?一个一个数的同学数到99,再添1个花生是多少呢?99后面的数是100。

师:大家数数的本领真棒,从10数到了100,这些是100个花生,如果马老师拿走一堆儿还剩多少呢?(90),再拿一堆呢?带着学生倒数,边拿边数。同学们太了不起了,不仅会正数还会倒数。

(三)巩固练习

1.一个一个地数,数出36个花生。

2.五个五个地数,数出八十个花生。

看看哪个小组合作的最好,可以给小组加小红旗哦。怎样让人看清你是五个五个数的?对,5个一堆儿。

3.请大家圈一圈,再数一数。(拿出老师发的练习图)

(1)第一幅图

学生独立圈。

教师展示学生不同的圈法,数法。结果是43。表扬十个十个数的,每行都是十个,排列的很整齐,很快就能数出结果。

(2)第二幅图

师:下面这幅图排列的就不规则了,同学们敢挑战一下吗?用刚才的方法边圈边数。展示学生结果。(33)数错的同学再数一数。

(四)课堂小结

这节课你们学会了什么?(让小朋友畅所欲言)

(五)作业

填一填:

1.5 , 10 ,15,20,(),30 ,(),(),()。

2.10 , 20 ,(),40,(),(),(),(),90。

3.98 ,96,94,(),(),88,(),(),82 , 80。

(六)板书设计

数花生

一个一个数五个五个数

两个两个数十个十个数