数花生板书设计｜教案在线预览

资料摘要

一年级下册《数花生》教学设计执教者:陶美玲学习目标:1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。2、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。3、通过数数培养能力,初步感受一列数蕴含的规律。教学重点:能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体

资料类型：教学教案文档

所属课文：数花生

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2019-12-02 00:50:51

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学校：平乐县青龙乡中心小学

数花生板书设计

未知

2019-12-02 00:50:51

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关键词：数花生板书设计

正文

一年级下册《数花生》教学设计

执教者:陶美玲

学习目标:

1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

3、通过数数培养能力,初步感受一列数蕴含的规律。

教学重点:

能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。

教学难点:

手口对应,掌握数数的方法。

教学准备:

多媒体课件、磁铁扣

教学过程:

课前准备把磁铁扣粘在黑板上,把作业发给学生。整理好课堂纪律

一、拍手导入

1、今天老师见到小朋友们非常开心,老师想用自己的掌声表示老师激动的心情,哪位可爱的小朋友帮老师数一下老师拍了几下。(老师拍手,学生数数,对学生的回答给予中肯的评价)

2、以前我们学了20以内的数,今天我们讲学习100以内的数的数法

3、板书;数花生

4、今天我们的花生宝宝没有来,我们的羊羊家族来跟我们一起上课,我们跟着他们一起走进课堂吧!(出示课件)

二、探究新知

1、整理100以内的数的顺序

师:哪位聪明可爱的小朋友能够从21数到30(请学生一边拍手,一遍数数);要求其他小朋友用顺风耳听听数数的小朋友数得怎么样。(学生一边数,老师一边写相应的数字)师提问;为什么你知道数到二十九就到三十呢?为什么不是四十呢?

学生回答,如果他暂时想不到,可以请自己的同学帮忙(老师要给予学生适当的评价)老师总结(出示相应的课件)

师:哪位同学能像刚才的小朋友一样从91数到100呢?(程序同上)

2、数数多样化

师:刚才同学们数数都是一个一个的数,同学们有没有其他的数数方法呢?今天老师带来了一个个可爱的磁铁扣,请两位同学上来用自己喜欢的方法来数一数哪边的磁铁扣多。(学生自己推荐自己的同学上来数,黑板两边放着磁铁扣)

(1)学生数数,其他同学作为监督员

(2)学生说说自己的数法,老师对学生的方法进行板书(例如;五个五个地数;

5,10,15,20。。。。。。)

(3)学生对数数的同学进行合理的建议

(4)老师提问;刚才同学数的数对不对的,哪位同学有什么方法帮检验是否数对了

(5)由学生推荐自己的同学用不一样的数法来检验自己数的数是否正确。

(6)程序同时

(7)总结:出示相应的课件

三、巩固练习

(1)师:我们的喜羊羊要考考小朋友们学会数100以内的数了吗,现在请同学们拿出老师刚才的作业,用自己喜欢的方法来数一数有多少只羊吧!

(2)展示同学的作业

四、学生说一说自己最喜欢哪种方法数数,说说自己的理由,为下一节课内容做准备

板书

数花生(100以内的数的数法)

21,22,23,24,25,26,27,28,29,30

91,92,93,94,95,96,97,98,99,100

一个一个地数(1,2,3,4,5,6,。。。。。。)

两个两个地数(2,4,6,8,10.。。。。。。)

五个五个地数(5,10,15,20。。。。。。。)

十个十个地数(10,20,30,。。。。。。)

关于本教案的常见问题

Q：数花生板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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