6.克和千克教学设计第一课时

克和千克

教学目标:

1.知识目标:学生能准确认识质品牌量单位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。

2.能力目标:学生观察能力,动手操作能力及相互合作学习的能力在实际活动中明显体现;

3.情感目标:学生能把数学知识和生活实际相联系,在学习过程中感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培养学生估测意识。

教学重点:

帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的观念以及它们之间的关系。

教学难点:

初步建立1克和1千克的实际质量观念,能够在实际中应用。

教学准备:

1.教学之前用百度在网上搜索日常生活用品的质量单位描述的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。

2.根据课堂教学需要,利用百度搜索在中小学教程网找到有关“克和千克”的多媒体课件(PPT)作参考,根据课堂教学设计制作适合课堂教学的PPT,给学生直观上的感受,引发学生学习的积极性和探索欲望。教学过程:

一.情景导入,感知轻重

师:同学们,喜欢玩跷跷板吗?(喜欢)现在我们一起去乐园里看看小松鼠和胖胖猪玩跷跷板的情景。一边看一边想他们遇到了什么问题呢?

【百度视频】http://v.ku6.com/show/2XYwNTuvITIQe69v.html(播放部分)

师:你能帮帮小松鼠吗?为什么小松鼠怎么使劲也跷不起胖胖猪呢?

师:其实不只动物有轻有重,我们生活中很多物品都是有轻有重的,如老师手上的两分硬币和一包盐,(我把他们放到天平的两头,谁来说说,?你发现了什么呢?)

【百度图片】http://image.baidu.com/搜索两分硬币和一包碘盐的图片,按一定比例把图片插入PPT播放。

师:看来在我们身边里很多物品都是有轻有重的,要说这些物体有多重,常用到什么作单位?

师:对,你们说的这些都是表示物体有多重的单位,叫做质量单位,公斤、斤、两是我们国家常用的质量单位,克和千克是国际通用的质量单位,而我们国家正向国际通用质量单位过渡,大超市都用千克,这节课我们就来学习克和千克。

板书课题:克与千克

【设计意图】数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一,所以教学时我首先从低年级学生最喜爱听的故事引入——玩跷跷板,引出物体的轻重问题,继而出现学生生活中最熟

悉的物品硬币和盐,引出物体的质量单位,以此来说明:表示物品有多重,可以用克和千克作单位,以此激发学生的学习兴趣。

二.操作探究、感悟新知

1.克和千克的初步认识

师:克和千克在我们的生活中非常重要,现在让我们一起看看生活中的克和千克。(播放课件)

师:看过生活中的克和千克,你有什么收获呢?

【百度图片】http://image.baidu.com/搜索蓝月亮洗衣液、嘉顿士力地什饼干、雕牌洗衣粉、玉兰油护肤香皂、大米等用“克和千克”表示的日常生活用品图片,并把图片按一定比例插入PPT播放。

【百度mp3】http://mp3.baidu.com/搜索班得瑞《仙境》歌曲,一边播放图片,一边播放优美的音乐。【设计意图】联系学生的生活实际,使学生感知数学就在身边,对数学产生亲切感,从而达到培养学生爱数学的目的。

2.认识克,建立以克的观念

①掂一掂:教师出示一枚2分硬币,请学生拿出一枚2分硬币,轮流放在手里掂一掂,说说有什么感受。(很轻)

②猜一猜:虽然这1枚小小的硬币很轻很轻,但它也有重量,它有多重呢?我们用天平来称一称。

③称一称:用课件操作,学生观察得出一枚2分硬币大约重1克。

④找一找:请同学们在桌子上找一找还有哪些物品大约重1克?(学生掂一掂,汇报)

⑤说一说:说出生活中还有哪些物品约重1克?

【百度图片】http://image.baidu.com/搜索棋子、花生、回形针、硬币、糖、含片等用“1克”表示的日常生活用品的图片,并把图片按一定比例插入PPT播放。

3.认识千克,建立1千克的观念

(1)几百克的重量

①掂一掂:教师出示一包盐,请学生拿出一包盐,轮流放在手里掂一掂,说说有什么感受。(比刚才的2分硬币重一些)

②猜一猜:比刚才的2分硬币重一些,重多少呢?我们来看看包装。

③算一算:1包盐重500克,2包盐重多少呢?出示两袋质量相同盐,让学生算一算2包盐的重量。

④再掂一掂:把两包盐轮流放在手里,感受1千克的重量。

⑤找一找:请同学们找一找还有哪些物品大约重1克?(学生掂一掂,汇报)

【设计意图】感受1克和1千克是本节的一个重点,我让学生自己动手掂一掂、猜一猜、称一称、找一找、说一说物品质量的实践活动,学生真正是在亲身经历和体验下感受1千克和1克的重量,印象深刻。

4.探索1千克=1000千克。

师:现在请同学们左手拿着一枚2分硬币,右手拿着2包盐,闭着眼睛感受一下1克和1千克的重量。你知道1千克里面有多少个1克呢?

师:同意吗?我们来验证一下吧!(课件演示)。

师:1千克里面有1000个1克,所以1千克就等于1000克。板书、齐读,翻开书86页,把书本上的这一句话把它画出来。

师:根据这个克与千克的关系式,你知道2千克=( )克,5千克=( )克,8000克=( )千克

【设计意图】质疑反思、步步深入的交流活动,让学生对1000克=1千克关系的探究更深入,理解更完善,同时培养了学生的问题意识。

三.巩固深化,应用拓展

1.基本练习:

(1)课本第89页第4题

在括号里填上合适的单位。

150() 4() 450() 100()

(2)根据天平的平衡填一填。(课件显示)

(3)课本第89页第5题

2.深化练习

我叫马虎,今年8岁了,身体特别健壮。体重已重达50克啦,每天早上吃1个60千克的鸡蛋,一杯250千克的牛奶,中午可吃掉3个100千克的馒头,晚上吃得更多,全家能把1克的米饭吃光。

【设计意图】练习题设计围绕本节课的教学目标,由易到难,培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。四.总结收获

学生谈谈本节课的收获和感想:1.我学会了……;2.我发现……;3.我感触最深的是……;

【百度mp3】http://mp3.baidu.com/搜索班得瑞《大自然情诗》歌曲,一边谈感受,一边播放音乐。

【设计意图】这个环节的处理我采用了开放式的总结,让学生自由选择一种方式进行交流总结,既尊重了学生,又使民主学习的气氛得到升华,更好地帮助学生梳理整节课知识,从而明确今后的努力方向

五.课外延伸

看到同学们学得这么好,数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。课件出示:P90 你知道吗?

【百度mp3】http://mp3.baidu.com/搜索班得瑞《童年》歌曲,一边阅读小知识,一边播放音乐。

【设计意图】课外延伸,拓宽学生知识面,激发学生的学习兴趣,体会到数学就在我们的身边。

六.板书设计

克和千克

1千克=1000克