1 沁园春•雪优秀说课稿

《沁园春

雪》

教学设计

【教学目标】

知识目标：1、反复诵读，了解诗歌内容，把握诗歌感情。

2、积累重要字词，背诵默写本词。

能力目标：1、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。

2、学习写景、议论、抒情相结合的写法

情感态度价值观：感受雪山、雪原的雄浑壮美，认识***的宏大气魄。

【教学重点难点】

1、反复诵读，了解诗歌内容，把握诗歌感情。

2、展开联想和想象，领略诗歌的意境，感受祖国山河的壮丽。

3、感悟***的宏大气魄。

【教学方法】

朗读法、自主合作探究

【教学准备】

多媒体课件

【教学准备】

一课时

【教学过程】

一﹑导入新课

大屏幕展示北国冰天雪地的壮美景色，激发学习兴趣。

二、介绍文章的写作背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，***同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，***同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

作者简介。

学习课文

采取听范读、抽读、小组读、全班齐读等方式朗读诗歌。

结合书下注解自由读课文，概括上下两阙的内容。

上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。

下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。

3、思考:词的上下两阙是怎样联系起来的？

4、学习上阕：

①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? 明确:总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。

②“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑? 明确:“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、

“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万

里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比! ③问题:“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

明确:“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿! 5、学习下阕：

①问题:为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么? 明确:“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

②“惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别? 明确:一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

③“俱往矣”一句包含着作者什么感情?“风流人物”指什么人?最后两句有何含义? 明确:俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时***确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了***同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括作者本人。

④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 明确:作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。

品味诗歌语言。

合作探究：作者是怎样把写景、议论、抒情结合起来的？

齐读诗歌，体会诗歌感情。

引导背诵。

布置作业：

积累优美词句。

把写景、议论、抒情结合起来描写你身边的一处美景。