一、声音是什么优秀教案内容

一、声音是什么

（教学设计）

一、教学目标

（一）、知识与技能

1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2．知道声音是由物体振动发生的。

3．知道声音传播需要介质，了解声音在不同介质中传播的速度不同。

（二）、过程与方法

1．通过观察和实验的方法探究声音产生的原因，声音是如何传播的。

2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

（三）、情感态度与价值观

1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

3．学会用物理知识来描述生活中声现象。

二、教学重点

1．发声的物体在振动。

2．声音的传播需要介质。

三、教学难点

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

四、教学流程

：

活动一：声音是由物体振

动产生的

情境导入

感受声音

固体振动发声

液体振动发声

气体振动发声

固体传播声音

归纳与演绎

归纳与演绎

放大（转换）

活动二：声音的传播需要

介质

声音是一种波

液体传播声音

气体传播声音

真空不能传声

类比：水波

声速，声能

推理（理想实验）

类比

小结与作业

五

课堂流程

步骤

引入

新课

一、声音的产生

二、

声音

的传

播

教师活动

引入：视频“感受声音”

鸟儿的鸣唱，溪水潺潺

烧开水的声音，上课、下课时的音乐铃声

转动洗衣机排水管的声音……

风声、雨声、流水声，诉说着大自然的变化；

歌声、笑声、音乐声，表达着人们的情感。

课题：声音是什么？

试一试：

你能让一张纸出声音吗？

比一比:看看谁的方法最多！

（鼓励学生）

利用带来的器材，想办法发出声音。

弹拨、击打、吹奏乐器、倒水等过程，都会发出声音。这些发声物体的共同特征是什么？

（若学生用其它词语表示亦可，如颤动、抖动等，但统一为振动）

再列举一些其它发声的事例？

敲桌子发声时，你能感受到桌子的振动吗？

怎样做才更有说服力？

简要评价各种方案，并推荐效果明显的方案。

追加实验：音叉发声时，如何感受振动？

引导学生进行小结

提出问题：声音是由振动产生的,那么它又是如何传播的呢？声音能在哪些物体中传播？

实验探究：

1、声音能否在固体中传播。

请同学们设计方案，谁的方案更科学，现象更明显，设计更巧妙？

择学生方案之一、二，重点评价：如取材简便，现象明显，效果具普遍性等。

若学生觉得固体传声效果比气体的更好，则及时给予表扬。

学生活动

感受大自然的美

我们生活在一个美丽的世界，听到声音是多么的幸福。

晃动、搓揉、指弹、折纸包摔打、纸笛吹奏……

交流、讨论互相改进，并发出更多的声音

弹拨、击打、吹奏乐器、倒水等过程，都会发出声音。

学生归纳：不管是固体、液体、气体振动都会发声。

学生归纳：发声物体都在振动。

学生举例，可能很多，如

手摸着喉头，体会人发声时是声带振动；

敲桌子发声，打鼓，弹古筝，敲音叉……

学生设计各种方案……交流讨论，谁的方案更好

学生可敲击桌子发声，撒些纸屑；桌面上放小镜子；放几滴水……

学生讨论方案：贴近面颊、置入水中溅出水花、放置乒乓球被弹开等等

学生小结：

声音是由物体振动产生的。振动停止了，物体也就不再发声了。正在发声的物体叫做声源。

猜想：需要或不需要

（说明猜想的依据）

设计方案并实验：

利用课桌研究，线拴衣架，利用墙壁……

小组讨论声源是什么，如何获取证据？如一生敲桌子时，另一生在另处贴近桌子听声。

活动目的

自己制造声音，激趣

开放性思维并设计方案

设计方案、收集证据、分析并得出结论。这也是一个简洁的探究过程

（淡化具体的探究过程的名称）

先归纳，再

演绎：

看见小球被弹开，同时我们的耳朵听见音叉发出的声音

物理学研究方法的教学

（此处隐性引导，不必作显性说明）

猜想不是乱猜，要有一定的推理依据或知识基础

开发和利用课程资源，源于课本又

三、声音是一种波

2、声音能否在液体中传播。

请同学们设计方案，比一比谁的设想更科学。

择学生方案评析，适时鼓励并指出改进意见

3、声音能否在气体中传播。

像以上这些可传播声音的物质统称为介质。

问题：真空能不能传播声音？

如何设计方案研究这个问题？

评析学生方案，择其一改进为真空罩中置一闹钟实验。师演示：逐渐抽去空气，请同学们听铃声变化。

师引导学生作推理：若没有空气呢，现象如何？

同学们讨论一下，原因何在？

声音可以通过固体液体，气体来传播。

声音传播的过程又是什么样的呢? (声音以什么形式传播呢?) 模拟水波

播放Flash，模拟声音在空气中传播

那么他们传播的是否一样快？

收集证据：讨论并得出初步结论：声音可以在固体中传播。

搜寻其它事例并验证：古代将一大瓮埋在地下可以听到远处的敌方兵力的多少

同上猜想并设计方案。

如用音乐贺卡装入塑料袋中置于水中；或在水中摇铃或敲石块……

收集证据并作初步结论：声音可在液体中传播。

列举其它事例并验证：钓鱼时岸边太乱会吓跑鱼

学生举例：老师讲话学生能听到，就是通过空气传播。花样游泳……

学生猜想并给出依据（因缺乏必要知识，故只能是模糊的推理）

小组讨论：如何获得真空？用什么作为声源？……

学生观察作答：声音越来越小。

生：将听不到声音。

若有生答：仍隐约能听到声音。这怎么解释呢？

闹钟振动引起桌面振动。

改进方案：桌面铺棉布减弱桌面振动；或用线悬挂音乐贺卡作为声源

结论：真空中不能传播声音。

搜寻事例：月球上没有空气，宇航员面对面说话也只能借助无线电波。

综合以上验证，得出结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。

学生思考

观察水波，引发迁移

类比：声音其实是一种不唯课本

得出初步结论

让学生主动探索，积极参与

先归纳、再演绎，既学会方法，又提高能力，知识显然已掌握

生活经验使之科学化，领悟生活与物理不可分

实验失败亦有可取之处，找出症结，才是对待科学的正确态度

归纳：（此处属不完全归纳，让学生了解，不可

巩固

练习

作业

声能：声音可以传递能量。请生举例说明

声音的传播需要时间吗？

看哪组最接近真实值。

评价学生设计的方案

本课总结：声音是什么？

你是怎么知道这些知识的？

实地测量声速

波，即声波

叉股振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成声波——向远处传播

学生小结：声音是以声波的形式传播的. 生讨论并举例说明：如声音可以熄灭蜡烛，超声波碎石机等

学生讨论并制订方案，以小组为单位想办法测量空气中的声速，并利用课余时间交流。

学生阅读课本

15℃的空气中声速为340米/秒

v固体>v液体>v气体

学生总结本节课的知识与收获

学生作答：是一种振动的波，需要介质传播。

学生大概描述探究经历

课堂的延伸

穷尽所有介质）

类比也是一种研究方法

联系生活

跨学科合作，可利用体育课时间进行实地测量

回应主题

会学导致

学会

六、课堂训练

1.声音是由于物体的_________产生的, 发声的物体称为

；声音的传播需要_________.声音在__________中不能传播. 2.下列各种声音分别是由什么振动发出的?将答案填在横线上．

(1)人说话、唱歌声________________________.

(2)笛子声________________________________. (3)鼓声__________________________________.

（4）二胡声______________________________.

(5)风吹树叶的沙沙声______________________. 3.“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________________. 4．将手表放在枕头底下，人耳在枕头上能够清楚地听到手表的“嘀嗒”声，这个现象说明_______________________。

5．如图所示，左图为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声.这说明声音是由于物体_________产生的;右图为抽去玻璃罩内的空气，就几乎听不到铃声，说明声音的传播需要___________。

6.声音在不同物质中传播的速度 （相同/不同），一般在 中最快，在 最慢。声速还与

有关。一艘快艇在平静的湖面上启动并向岸边驶去，水中的鱼可听到马达声、岸边散步的人也可听到马达声．若距快艇的距离相同，则最先听到快艇启动的马达声的是 （填“人”或“鱼”），这是因为声音在空气中比在水中传播速度

． [。

7.将蜡烛点燃放在录音机喇叭前，对着麦克风叫一声，观察烛焰，会看到 ，这说明了声音具有 ，叫 .还说明了 8．一架在3015米高空飞行的飞机,若声音在空气中传播的速度是335米／秒，则飞机发出的声音传到地面所用的[来源:Zxxk.Com]

最短时间是________秒．

9.实验：测定声音在空气中的传播速度，终点计时员以看到 开始计时， 停止计时, 通常情况下，声音在空气中传播的速度为340m/s，即声音在空气中每秒传播 米。

10．正在发声的鼓面，压缩周围的空气，使这部分空气一会儿变密，一会儿变疏，随着鼓面的不断振动，在空气中就形成疏密相间的波动，并向远处传播，这种波动，传入人耳，引起鼓膜的________，就引起听觉，我们把声音的这种波动形式叫做_______．

11．小明把耳朵贴在长铁管的一端,小芳在另一端敲击铁管,小明先后听到两次敲击声,先听到的声音是由 传播来的响声,这说明声音在 中的传播速度比在 快．

12．我国古书《梦溪笔谈》中记载:行军宿营,士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上,能较早听到夜袭的敌人的马蹄声,其原因是 能够传声,且比空气传声的速度 ．

13.将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是 （ ）

A．

声音被手挡住了 B ．声音被手吸收了 C．

琴弦的振动变小了 D ．琴弦的振动停止了

14.歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指( ) A．风，马，黄河 B．

空气，马，黄河水 C．空气，马，黄河 D．风，马，黄河水

如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个现象说明: ；乒乓球在实验中起的作用是： ；这个实验是用来探究 。如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起这个现象说明_______________ __________.

30.某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过2秒后听见回声，求此同学离山崖多远？

七、课后练习

校本作业本

《声音的产生和传播》

备课组集体讨论意见：

1、建议加入回声问题的讨论，回声产生原因等。

2、加入声波介绍内容，声音也是一种波。声波的形状，传播方式等。可以适当用视频介绍。

3、固液气作为介质传播声音时的能力可以让孩子做实验时就讨论一下。

比如在研究固体传声时，就可以比对固体与气体传声效果。

比如衣架敲打实验等。