3 乡愁教学创新设计

《乡愁》

余光中

教学目标

1、有感情地朗读全诗，能够背诵诗歌。

2、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。

教学重点：21世纪教育网

有感情地朗读全诗，能够背诵诗歌。

教学难点：

通过对课文语言的品析，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀，归纳作者的写作方法，加以应用；

教学方法：朗读法、讨论法、点拨法

教学用具：多媒体课件

课时安排：1课时

教学环节：有味的朗读——有情的品读——小试牛刀

教学流程：

一、导入（3分钟）

我们都有自己所牵绊的故乡。在我们心中故乡或许是年少时回家的小路；或许是母亲不住的唠叨和叮嘱；或许是某种埋藏在心底的遗憾。这些东西难免会勾起我们深深的愁绪。当这样的愁绪遇到台湾诗人余光中，就成了那萦绕在游子心中，浓的化不开的痛与思乡情结。今天我们就一起走进余光中，走进他心中的那抹《乡愁》。

二、有味的朗读（5分钟）

过渡：下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。（学生朗读）谁来说说你读这首诗的心理感受？

预设：悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。

师：同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？

生：语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。

师：下面，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声

三、有情的品读

过渡：我们在朗读中感受了作者的心声，现在让我们去触摸诗歌中的语言，透过语言去真正的感悟作者的心声，看看作者那浓浓的愁与思乡情结藏在哪里？

要求：（打在屏幕上）

1、请同学们自主带着感情的朗读你认为写的好章节或者句子，并在旁边批注这些章节或词句背后掩藏着怎样的深意和情感。

2、学习对子之间相互交流自己的学习成果，将你喜欢的原因说给你的对子听。

3、小组评选出朗读和分析最精彩的同学来进行小组展示。

学生开始自主学习（5分钟左右）

学生展示预设（10分钟）

讨论结果预设：（邀请同学和你一起朗读诗歌或句子）

1、时间词，用时间词来展现时间的变化，情感的加深。

作者用“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”四个不具体的时间词。写出了事实沧桑变化，没有确定、具体的时间，突出了作者在外漂泊之久，时间之长，归期不确定。

2、四个叠词的应用。

△“小小”

（1）、小小的邮票是小小的“我”；（2）、小小的邮票就像“舴艋舟”一般，载不动许多愁；（3）、大大的思念，长长的距离，浓浓的亲情、母爱。

△

“窄窄”

（1）、宽的是海峡，窄的是距离，“我”与新娘惺惺相惜；（2）、思念浓烈，相见的急切；（3）、窄窄的船票握在手心，是把一种爱放在手心。

△“矮矮”

（1）、生命无依无靠，无所相依；（2）、痛的压抑，让人窒息；（3）、时空变迁，无法抓住的悲痛。（4）、无家的悲痛。

△“浅浅”

（1）、海峡虽然很浅，却如何也走不完；（2）、心中的不甘与无奈，看似浅，却是太深的隔阂。

3、化抽象为具体，具象化。将抽象的乡愁化为真实可感的几种事物。

△“坟墓”

（1）、生死相隔；（2）、冰冷，没有温度，家没有了温度。

△“邮票”

（1）年少离家求学，和母亲用书信联系；（2）信是有温度的，里面是浓浓的情感。

△“船票”

（1）风雨漂泊，没有安定时；（2）作者一直在经历分离、相聚这个过程。

△“海峡”

实写，从小小的愁绪上升为国愁，大愁。

4、语气词——啊

情感的绵长，延长。

5、方位词语——“这头、那头”

（师：为何不是“这边”“那边”）（1）方言，让人感觉很亲切；（2）这远远的归家路，永远走不到尽头；（3）距离很远，很远。

方法小结：

（一）、方法

1、时间词，用时间词来展现时间的变化

2、四个叠词的应用

3、化抽象为具体，具象化

4、语气词——啊

5、方位词语——“这头、那头”

（二）、情感

对于家乡的思念，对于母亲的怀念，对于祖国的想念，渴望祖国早日统一的愿望。

四、小试牛刀（15分钟）

过渡：我们读着余光中诗句中的美好文字，感悟着其中美好的情感。其实在古代，那浓浓的愁绪就早已被融化在诗句之中。请大家根据今天所学，自选角度品析下面这首词：

（写作背景：1267年，元灭南宋。宋元之际的词人，经历了这一沧桑变故，其国破之痛、家亡之恨，都在他们的作品中表现出来。其中，蒋捷是颇有代表性的作家。蒋捷用词作来抒发黍离之悲、铜驼荆棘之感，表现悲欢离合的个人遭遇，其中《虞美人·听雨》便是这一时期创作中的代表作。）

虞美人·听雨

——蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。

悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。

自学：学生完成当堂检测。

讨论：小组之间互相交流品析结果，选取小组最精彩的品析进行赏读。

展示：选取精彩的品析，进行展示。

点评：学生点评，教师点评。

过渡：

《乡愁》的学习就到此结束了，课文中生动优美的语言，字里行间所蕴涵的对母亲、对家乡、对祖国深深的热爱和思念，无不打动着我们。我愿意用余老先生《听听那冷雨》中的最后一句话结尾：前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。

愿孩子们，再读这《乡愁》时能听听家书传达的深情，听听船票送来的波涛，听听墓碑冰冷的哭泣，听听海浪拍打的思念。

推荐拓展阅读：

1

2、余光中：《听听那冷雨》：一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。

当堂检测：告别