20*创造宣言第二课时教案

20

创造宣言

重庆市垫江十中

张宁军

【教学目标】

1.掌握把握文章主要内容，准确概括作者观点方法。

2.梳理文章论证材料，理清作者论证思路，学习本文论证方法。

3.品味本文文辞优美、说理形象、富有鼓动性的特点。

。

【重点难点】

教学重点

运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。

教学难点

理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

芸芸众生大约95%的人都认为自己没有创造的智慧，是不会创造的，创造是科学家的事。那么实际情况是这样的吗？伟大的人民教育家陶行知先生的这篇《创造宣言》，为我们做了深入的分析。我们今天就一起来学习这篇文章吧！

二、自主预习

1.

背景资料

陶行知（1891-1946），中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。 2.检查预习

（1）订正字音

崇拜（chóng） 伤痕（hén） 中伤（zhòng） 遁词（dùn） ．．．．

玄奘（zàng） 屋檐（yán）豢养（huàn） 灌溉（guàn）

．．．．（2）词语释义

画龙点睛：多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。哑口：像哑巴一样。

自暴自弃：

自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。暴：糟蹋、损害；弃：鄙弃。

走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。投：投奔。

三、合作探究

1.本文总论点是什么？分论点是什么？

总论点：我们要创造

分论点：a.教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术；b.处处是创造天地，天天是创造之时，人人是创造之人。

2.认真阅读课文，谈谈作者是怎样进行论证的？

开头提出观点，之后逐一批判五种错误的认识，然后指出不创造的危害，最后发出呼吁。

第一部分（1—3段）：由艺术家造石像谈起，引出教育家的创造不同于前两者，“所要创造的是真善美的活人”。

第二部分（4—10段）：作者罗列出五种“不能创造”的错误观点，以一连串的不可争辩的实例，一一予以反驳，从中确立起“人人是创造之人”的观点。

第三部分（11—15段）：以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场。

第四部分（16段）：作者以排比的手法，鲜明地指出“死人才无意于创造”，只要你是一个“活人”，“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”这样的结尾富有感召力。

3.第一部分涉及的人和事有哪些？作者认为教育的最大成功是什么？

美术家(罗丹)一面造石像,一面崇拜自己的创造；作者认为教育的最大成功是:学生先生合而创造出值得彼此崇拜之活人。

4.第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？

八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏伊士运河；不识字的惠能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经……

作者用这些例子来驳斥五个错误观点：①环境平凡不能创造，②生活单调不能创造，③年纪大小不能

创造，④太无能了不能创造，⑤陷入绝境不能创造。

说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。这种论证方法是驳论文章的写法。

5.

东山樵夫的故事是怎样的？(快速看这个故事，然后让学生复述)你觉得东山樵夫可爱吗？这个故事说明了什么？这个人物还让你想到谁？

东山樵夫将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火。以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。想起了相比之下富有创造精神的愚公。

6.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？

作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”

四、品评语言

1.“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？这句话怎么理解？

“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。

全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成材。

2.从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？

作者渴望创造，热切呼唤：“创造之神！你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切——我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命——都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”

五、课堂小结

同学们，任何人只要有勇气，有自信，敢创造，都能书写出属于自己精彩的人生篇章。当然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇气、自信之外，要创造还得有智慧。而智慧，主要就来源于学习。让我们从现在开始好好努力，为将来更好地创造奠定厚实的基础。

六、练习设计

以“自信”为话题，反省自己不能创造的借口，写一段不少于300字的文字。