12*湖心亭看雪 优秀说课稿

12.《湖心亭看雪》教学设计

一、教学目标

1.阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。

3.体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感。

二、教学重难点：

1.培养古文的阅读理解能力。。

2. 体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。

三、教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读文本，整体感知。

教学过程： 一、作者及作品

张岱（1597—1679），字宗子，号陶庵、。明代浙江山阴（今浙江绍兴）人，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。明末清初人，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情与境，意趣深远。他的散文小品短小隽（juàn）永，饶有情趣，风格独特

。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》《石匮书》等。

二、理解文题：

“湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交代赏雪的地点；“看”是欣赏、观赏的意思；“看雪”，点明了事件。文题简洁明了，展现了文章的主要内容。

三、创作背景：

《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，写于明朝灭亡以后，是作者把自己对故国往事的怀念，以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。

四、检查重点字音。

岱（

）

崇祯（

） 更定（ ） 毳衣（ ）

雾凇沆砀（

）

长堤（

）

一芥（

）

铺毡（

）

五、听课文朗读，注意停顿节奏。

A. 湖中/人鸟声/俱绝

B. 天/与云/与山/与水 C. 一童子/烧酒/炉正沸

七、学生根据课文注释，试着翻译课文，教师适时点拨。

（一）1.崇祯五年十二月，余住西湖。

2. 大雪三日，

湖中人鸟声俱绝。

点拨：（崇祯，明思宗朱由检年号（1628----1644）。崇祯五年即1632年。余：古义---我，今义---剩下的。雪：名词用作动词，下大雪。俱：都。绝：停止，止歇。）

段意：交代游西湖的时间以及环境。

本段作用：为下文写西湖雪景和游人“痴”做铺垫。

（二）1.是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，

这一天晚上8点左右，我划一小船，抱着细毛皮衣和带着炉火，

2.独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，

独自到湖心亭看雪。雾气弥漫，白茫茫一片，（只见）天和云、和山、和水，

3.上下一白。

4.湖上影子，惟长堤一痕，

上下全是白色的。 湖上映出的影子，只有像一条印记的长提，

5.湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

像一个墨点的湖心亭，和我那如同小草一般的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。

点拨：（是：这。更定（参见下文）。定：止，停（课文注释）。拏：携带，这里指撑，划的意思。毳：细毛（课文注释）。雾凇：雾气和水汽。雾,是从天空下罩湖面的云气；凇，是从湖面蒸发上升的水汽。沆砀（hàngdàng）：白气弥漫的样子。）

惟：只有。芥（jiè）:小草。

段意：主要描绘西湖的雪景。

手法：白描手法。寥寥几笔就点染出西湖雪景的神采。

白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。

八、学生根据课文注释，翻译课文，师点拨。

1.到亭上，有两人铺毡对坐，

一童子烧酒，炉正沸见余，大喜曰：“湖中焉更有此人！”

到了湖心亭上，（看见）有两个人铺着毡子面对面坐着。一个书童正在温酒。炉上的酒正在沸腾。（他们）见到我十分高兴，说：“湖中怎么还有这种人！”

2.拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。

拉着我一起喝酒。我勉强喝了三大杯就告辞了，问他们的姓氏，（他们回答）是金陵人，客居在此。

点拨：焉：怎么，疑问代词。更：还。强：勉强。白：酒杯。客：名词用作动词，客居的意思。

段意：写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。

1.而“问其姓氏，金陵（明太祖朱元璋定都金陵）人，客此”，言在此而意在彼，含蓄表达作者对故国的怀念。

2.及下船，

舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

等到下了船，船夫不停地小声念叨着：“别说您痴，还有比您更痴的人！”

段意：借舟子之口，表达作者的人生志趣。