资料摘要
第一课时【学习目标】一、革命先驱坚强无畏的战斗精神。二、象征手法、对比和烘托。三、散文诗的特点。【学习过程】一【自主学习】1 作品简介（文体）2、走近作者（积累有关作者知识）3、给下列加点字注音：呻吟（）胆怯（）翡翠（）掠起（）蜿蜒（）苍（）茫飞窜( ) 蠢( )笨飞沫( ) </p
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- 所属课文：4 海燕
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4 海燕PPT配套优秀教学设计内容
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关键词：4 海燕PPT配套优秀教学设计内容
正文
第一课时
【学习目标】
一、革命先驱坚强无畏的战斗精神。
二、象征手法、对比和烘托。
三、散文诗的特点。
【学习过程】
一【自主学习】
1 作品简介（文体）
2、走近作者（积累有关作者知识）
3、给下列加点字注音：
呻吟（
）
胆怯（
）
翡翠（
）掠起
（
）
蜿蜒（
）
苍（
）茫
飞窜(
)
蠢(
)笨
飞沫(
)
震(
)怒
困乏(
)
二
【合作探究】
1.听范读，看画面，领会诗歌感情。思考：作者重点表现的形象是什么
？
2.模仿范读，读出感情。思考：文章题目是《海燕》，请你替作者拟定一个副标题。
要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。
3.
这篇散文诗是按海面景象的发展变化来写的，请同学们仔细研读课文，看看暴风雨到来之前海面景象是如何变化？根据这些变化，你们认为文章刻画了几个场面？
4.
在这三个场面中，海燕都有些什么样的表现？
三【课堂小结】
第二课时
【学习过程】
一【合作探究】
1.请同学们齐读有关描写海燕形象的句子，想像三个场面中海燕的雄姿，小组讨论，归纳出“海燕”的性格特征并说说是从哪些词句中看出来的？
2. 文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？
3、
作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？
4、
作者是如何塑造海燕形象的？（提示:运用什么方法）
5、
文章主要采用象征手法，下面请同学们找出文中有关海燕、暴风雨、大海波浪、太阳、狂风、乌云、惊雷、闪电、海鸥、海鸭企鹅的相应的描写，小组谈论各自的象征意义？
6、
“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它
作全诗的结束语？
二【归纳小结】
第三课时
【学习过程】
一【合作探究】
本文运用了哪些修辞手法 ?它们有何作用 ?
1、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
2、狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
3、这个敏感的精灵 ,----它从雷声的震怒里 ,早就听出了困乏 ,它深信 ,乌云遮不住太阳 ,----是的 ,遮不住的 !
4、一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧
5、大海抓住闪电的箭光, 把它们熄灭在自己的深渊里。
6、这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
7、暴风雨！暴风雨就要来啦！
二【拓展延伸】
在生活中面临
“暴风雨”时 ,你该怎样做 ? 从海燕身上你学到了什么? 发表自己的看法
。
三【当堂达标】
阅读课文1—6自然段，回答问题。
1．从这几段文章中，摘录描写“海鸥”、“海鸭”和“企鹅”丑态的重点词语。(不少于6个) (3分)
2．“海燕”象征什么?“海鸥”、“海鸭”和“企鹅”象征什么?(3分)
3．除了象征、烘托手法以外，这几段文章还运用了什么写作手法?运用这种写作手法有什么作用?(3分)
4这几段文章可以分为两层，用分层记号“‖”标在段序之间，并分别概括各层的主要内容。(3分)
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